人才标准回答的问题是什么样的人可以叫作人才，或者说人才应该具备哪些特征、达到哪些要求。在人才测评中，人才标准具有重要的价值和意义。请你简述一下人才标准在人才测评中的价值和意义

甲公司成立于1998年8月，有员工890人，资产总额26000万元，年均资产报酬率12.5%，公司管理规范，人才储备充分，但上游资源不足。乙公司成立于2004年10月，有员工569人，资产总额8400万元，由于经营不善公司发展缓慢，年均资产报酬率5.3%，但上游资源充足。甲公司和乙共处在同一竞争行业的工业企业，面对行业日益激烈的竞争形势，为了迅速扩大企业规模、增强企业市场抗风险能力，2006年6月甲公司兼并乙公司组成为丙公司，丙公司成立后新增员工65人，新公司组织机构形态特征如下图。2008年底，公司资产额增加4600万元，销售额达到28000万元，年均资产报酬率为19.3%。

根据以上资料，回答下列问题。

71.根据企业规模划分标准，丙公司属于()。

A.小型企业

B.中型企业

C.大型企业

D.特大型企业

由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿。（ ）

此题为判断题(对，错)。

请根据下文回答下列问题：

2006年人才蓝皮书指出。在中国、美国、日本、德国、俄罗斯和印度六国人才国际竞争力排名中,中国位居第四位，仅排在俄罗斯和印度之前,属于第三层次。中国人才国际竞争力远低于排在第一位的美国,仅相当于美国的48％。总体差距非常明显。

不过,令人意外的是,我国人才浪费现象却比较严重。蓝皮书指出，一方面，七成知识分子走在“过劳死”的边缘；另一方面。人才资源能力发挥程度偏低，总体能力发挥程度的的平均数为61．9％,与充分发挥的差距为28．1％。专家由此测算出，2005年我国人才浪费总规模超过2500万人。

人才居然被浪费了?这个结论确实会让不少国人感到意外，毕竟多年来我们一直在强调科教薄弱的国情。怎么一下子人才反倒开始浪费了?这看似吊诡的结论。仔细思索之后却也不难找到答案。那些处于事业或人生巅峰状态的人才的英年早逝，无疑是一个国家的巨大损失。近年来中国获得了前所未有的大发展。但是，我们看到，生活压力与不科学的工作方式同样成了扼杀人才的罪恶之手。有调查显示。北京知识分子的平均寿命从10年前的五十八九岁降到五十三四岁。就在全球为老龄化社会【 】时，知识分子“减去五岁”的显示无疑是一个值得警惕的信号。

然而，更大的浪费仍在于日常生活与工作之中。古人云，“吾生也有涯，而知也无涯”；今人同样将社会比作“最好的大学”。归根到底，学习是一辈子的事。这也意味着任何国家的人才培养都是一个漫长的系统工程，而不是以一个人是否大学毕业为准绳。在此意义上。建立一个学习型社会与创造型社会愈发显得重要。

同样,为避免人才浪费，一个旨在实现人才价值的体制无比重要。经济学有个著名的“劣币驱逐良币”原理，讲的是当那些低于法定重量或者成色的铸币(劣币)进入流通领域以后，人们往往会先用劣币，而将那些良币收藏起来。久而久之。良币便会退出市场。不可否认。今日知识界之所以时常出现抄袭现象，正是因为抄袭者能变相得到社会的“报偿”与“奖励”。如果不学无术者位居权位，抄袭者赚得盆满钵满。久而久之。便会出现外行驱逐内行、伪学者驱逐真人才、谎言驱逐真实的尴尬危局。

法国著名的思想家圣西门曾经讲过一段十分经典的话：“假如法国突然失去了自己的50名优秀物理学家，50名优秀化学家，50名优秀诗人。50名优秀作家，50名优秀军事家和民用工程师……法国马上就会变成一具没有灵魂的僵尸。”正因为此，世界上所有致力于真正焕发本民族活力的政府，都不遗余力地促进各个领域杰出头脑的崛起。而未来中国的发展，同样要得益于无数杰出头脑的崛起。

填入文章第三段【 】处最合适的词语是：

A．殚精竭虑

B．胆战心惊

C．趋之若鹜

D．忧心忡忡

你说问别人什么问题是，老是回答“没有”?

教育目的主要回答的两个问题是（ ）

A．“为谁培养人”和“培养什么样的人”

B．“为谁培养人”和“怎样培养人”

C．“怎样办教育”和“怎样培养人”

D．“办什么样的教育”和“怎样办教育”

重庆某区农民工丙工伤了，伤在左脚，拇指从根部被截。丙没劳动合同，没保险。工伤认定公司负责人不承认，拒不签字，找到区劳动监察大队说要证明劳动关系，工资卡。劳动监察大队还要丙证明是公司发。但是丙从银行打出来的单子上不显示公司名字，但从柜台上可以查到，但银行说打不出来。没上班证。请根据背景材料回答下列问题：

项目部或公司对丙应该承担什么样的工伤责任（）

A.工伤保险金

B.工资补偿金

C.伤残补助

D.医疗费

E.ABCD都包括

每位同学选其中1题回答： 第一讲：胎儿脑发育以及环境的影响： 1）人脑和其他哺乳动物的脑有不同之处吗？ 2）为什么说每个人的大脑都是独一无二的呢？ 3）胎儿的脑是如何发育的？ 4）哪些环境因素会影响脑的发育？ 5）什么叫功能性畸胎学？ 第二讲：大脑的性分化： 1）大脑性分化发生的机制，也即性别差异是如何形成的？ 2）性别认同的发生机制是什么？有哪些表现？ 3）性取向有哪些类型，为什么说这是与生俱来的特征？ 第三讲：大脑与天赋、职业以及创造力。我们将会讨论以下问题： 1）天才的大脑是否有异于常人的大脑结构呢？ 2）什么才是适合你的最佳职业？由你的大脑说了算。 3）职业是否也会影响大脑的构造呢？ 4）哪些脑疾病与职业相关？ 5）如何激发大脑的创造力？ 第四讲：大脑与艺术： 1）进化和艺术诞生之间有什么样关系？ 2）视觉艺术创作和大脑活动之间有什么样关联？ 3）音乐和大脑的存在怎样的相互影响？ 第五讲：大脑与犯罪： 1）犯罪与遗传或基因有关系吗？ 2）是否可以根据基因预测将来会不会犯罪呢？ 3）犯罪行为与大脑有关吗？ 4）杀人犯的大脑和正常有不同吗？ 5）大脑异常的罪犯应该如何判刑呢？ 第六讲：环境对脑部疾病的影响： 1）脑疾病的发生是遗传还是环境决定的呢？ 2）环境中有哪些因素会影响脑疾病的发生？ 3）如何改变环境因素降低脑疾病的发生呢？ 第七讲：大脑与哲学： 1）为什么说“我即我脑”？ 2）为什么说“生命的意义”是一种错觉？ 3）为什么会自杀？如何预防自杀？ 4）什么是大脑的无意识的运作方式？为什么说“因为没有自由意志，我们需要自由”？ 第八讲：生命的终结（安乐死）和新型治疗技术的发展： 1）在生命的生老病死特征中，行至生命终结阶段，能否拥有安乐死为什么是一个道德难题？ 2）在安乐死合法化的国家，例如荷兰，其安乐死法律究竟包含哪些具体内容，对我们有何启发？ 3）今天，在预防和治疗脑部疾病方面，医学科学和技术有哪些新进展和发明？

阅读下面文字回答问题。（一）教学内容普通高中课程标准实验教科书信息技术（选修5）《人工智能初步》第三章第一节。（二）教材分析这一节作为专家系统”的引入篇，通过医疗诊断系统测试现场的情景，自然地引入了专家系统”的概念。通过动物识别系统”的演示，揭示了专家系统”的基本组成和功能，给出了一个专家系统的轮廓，从而，引出了以后各节的教学内容。同时通过交流和上网收集资料的实践，了解不同的专家系统的特点和用途。（三）教学重难点教学重点：①知道专家系统的重要特征，理解知识是专家系统的基础，推理是专家系统的核心”，可以辨别出怎样的系统才能称为专家系统。②了解专家系统的基本组成，知道各组成部分的功能和作用。教学难点：什么样的系统可以称为专家系统。这是一个依据系统的功能、系统的原理和系统解决问题的方法等因素进行综合分析才能确定的问题，因此具有相当大的难度。请针对以上材料回答下面问题。（1）请为本节课设计合理的教学目标。（2）选择本节课的教学策略。（3）简要设计合理的教学过程。