“回答病人疑问，帮助病人寻求解决健康问题的方法”，体现了护士的专业角色是（）

A.运用沟通技巧解答居民的疑问

B.开展“吸烟有害健康”专题讲座

C.对服务对象进行心理康复指导

D.研究社区健康教育的现存问题

护士在与病人沟通过程中，发现病人表达不明，或护士对某些问题有猜疑时，护士可采用那种沟通技巧最好：

A重述会谈的内容

B反映

C接受

D澄清疑问

护士给患者发药时，患者有疑问，此时正确的做法是()

A、直接告诉病人没问题

B、委婉告诉患者不要猜疑

C、不用太在意患者的询问

D、重新核对确定无误解释后再发药

问号表示（）的停顿。

A.有人提出问题

B.寻求答案

C.疑问句末尾

D.疑问句中途

A．“医生的嘴，护士的腿”

B．下级医师为上级医师掩饰失误，损害了病人利益

C．医师发现检验师检验报告不合格，只是当着病人的面说些“水平太低了”的话，然后又出另一种检验项目单，嘱病人去作

D．护士发现医嘱中有点疑问，及时向医师提出，医师认为护士多事，才上了几天班，你懂什么

E．上级主管部门就病人反映的某医师开CT检查单而分得“开单费”的违规问题而来调查情况时，因怕伤害朋友情面和影响科室创收，知情医师不配合

上述医师做法或说法中，不符合“共同维护病人利益”这一原则的是

A．

B．

C．

D．

E．

让学生运用教师提供的按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题的教学模式是

A．掌握学习教学模式

B．非指导性教学模式

C．发现教学模式

D．程序教学模式

阅读下面一段教学实录（节选），回答问题。生："跳鱼"怎么会有青蛙似的两只脚？师：是啊，鱼怎么会有脚？生：有！师：什么鱼啊？生：娃娃鱼。师：啊，见多识广！我想跳鱼也有两只脚，你们看到过没有？生（齐）：没有。师：这说明什么问题？书上怎么说？生：说明闰土见多识广。闰土心里有无穷无尽的稀奇的事。师：对了。我们以后可以到闰土的家乡去看看，大概总会看到这种跳鱼的吧。还有什么问题？以下对这段教学实录评价错误的一项是（）。

A."跳鱼有脚"是教科书中一个细枝末节.在教学中完全不必要拿出来讨论

B.老师顺其势而导之，避开正面回答，与学生进行"谈话式"交流，把学生旁逸斜出的思维引导到教学目标上来.体现了教师的高超的教学机智

C.老师的引导非常巧妙，既帮助学生解决了疑问，又有效地发挥了教材的作用

D.学生的问题跟理解课文内容毫无关系.而且也不可能讨论出什么结果来

在解决一个具体问题的情境下发生的学习属于什么方法()

A、疑问学习法

B、归纳学习法

C、跟踪学习法

D、嵌入式学习

所谓“设问”是提出一个不存在疑问的问题，且答案在问话当中，自然不需要回答。()

下列不属于口语萌芽阶段训练内容的是）。

A.掌握动词训练

B.根据动词做出行为

C.表达解决问题方法训练

D.学习主谓、谓宾句词的概括性训练

E.理解简单疑问旬训练