【单选题】以下关于《手持技术数字化实验支持下的抽象化学概念学习--以探究比较丁醇同分异构体的分子间作用力为例》 案例的说法中,不正确的是（B)

A、本研究仅从宏观、微观、符号三个方面对反应的不同阶段展开详细的分析。

B、本研究的配合物反应实验设计具有正向设计和反向设计两个方面。

C、本研究的实验现象为先有沉淀生成后沉淀溶解。

D、通常把金属离子(或原子)与某些分子(或离子)以配位键结合而成的化合物称为配位化合物。

A、pH传感器

B、温度传感器

C、压强传感器

D、电流传感器

A、课标与教材分析的目的是明确课标的要求，在教材中的地位和作用，以及教材的内容构成等。

B、学情分析的目的是对学生的学习起点进行分析，如学习中的迷思概念和学习困难等。

C、板书设计就是主板书设计。

D、学习评价设计包括：课堂教学的表现性评价、课堂练习和课后作业的设计等。

A.移动学习是数字化学习的延伸和扩展

B.只是一种学习方式,只是其移动性和情景相关性比较强

C.远程学习和数字化学习的一种后续形式

D.移动学习是移动计算技术和数字化学习的洁合

A.代表性学习

B.发现学习

C.概念学习

D.命题学习

A、概念学习的操作化

B、概念学习的个性化

C、概念学习的情绪化

D、概念学习的重复化

A．符号学习

B．概念学习

C．命题学习

D．规则学习

A．符号学习

B．概念学习

C．命题学习

D．规则学习

A、数学概念在一定范围内没有普遍意义。

B、学习概念不意味着学习、掌握一类对象的本质属性。

C、特定的数学符号往往是数学概念的重要标志之一。

D、数学概念只具有抽象性，不具有具体性。