某固体样品质量为 1 g左右，估计其相对分子质量在 10 000 以上，可用如下哪种方法测定该固体样品的相对分子质量较简便？

某聚合物样品由相对分子质量1×10和5×10两个单分散组分组成，计算两组分以5∶95质量比组成时，多分散指数为（ ）

A、19.90

B、24.65

C、26.33

D、27.52

A、64.1 g/mol

B、54.6 g/mol

C、82.4 g/mol

D、46.0 g/mol

某容器内分子数密度为，每个分子的质量为，设其中1/6分子数以速率垂直地向容器的一壁运动，而其余5/6分子或者离开此壁、或者平行此壁方向运动，且分子与容器壁的碰撞为完全弹性．则 (1) 每个分子作用于器壁的冲量= ； (2) 每秒碰在器壁单位面积上的分子数； (3) 作用在器壁上的压强p＝ . (此题以老师手动批改为准)

摩尔质量为180g/mol的某吸光物质，其摩尔吸收系数，稀释10倍后在1cm吸收池中测得吸光度A=0.30，计算原溶液中该吸光物质的质量浓度。

A、1.1 ′ 10-13

B、2.7 ′ 10-14

C、1.8 ′ 10-9

D、8.6 ′ 10-10

材料：某教师关于“DNA分子的结构”的教学设计思路如下：（1）问题情境创设：犯罪分子逃亡几年后，经过DNA鉴定可以确定犯罪分子，为什么通过DNA能确定身份？（2）出示资料，并创设问题情境：问题1：沃森和克里克利用了前人的哪些经验和科学成果？这对你理解生物科学的发展有什么启示？问题2：他们在建构模型的过程中出现过哪些错误？他们是如何对待和纠正这些错误的？问题3：沃森和克里克默契配合，他们发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作研究的典范，在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示？其对DNA分子结构具有什么意义？（3）出示课本的结构模式图，引导学生读取图中的信息，并创设问题情境：问题1：观察并回答DNA是由几条链构成的？这两条链的位置关系如何？它们的方向一致吗？它具有怎样的立体结构？问题2：DNA的基本骨架由哪些物质构成？分别位于DNA的什么部位？问题3：什么是碱基互补配对原则？碱基位于DNA的什么位置？问题4：脱氧核苷酸的三个组成成分怎样连接？脱氧核苷酸间又是如何连接的？（4）模型建构，四人小组自备材料合作构建模型，组内、组间合作与交流，及时反馈学习效果，引证所学概念，并引发新的问题探究。问题情境创设：问题1：发现组员出错时有什么感受？你对你们的成功（不成功）的经验有什么感想？问题2：每个小组的DNA相同吗？DNA之间的差异主要在哪里？问题3：大家的组装方式有什么不同吗？问题4：你觉得细胞在形成新的DNA分子时会以哪种方式进行？

A、（A）2

B、（B）4

C、（C）6

D、（D）10

A、67400

B、33700

C、37000

D、100000

某循环冷却水系统，循环水量出水量为10000m3/h，其蒸发损失率为1%，回水管排污水量为100m3/h，如不考虑渗漏和风吹损失，则其补水量应为（）m3/h。

A. 198

B. 199

C. 200

D. 201