对于小班的孩子来说，就应该熟知并掌握图形的属性特征，比如三角形有三个角和三条边，正方形四条边相等并有4个直角。

数数以下图形中共有几个三角形？

老师：同学们请说老师手上拿的是什么图形(依次呈现各色纸片图片)

学生：直角三角形、锐角三角形……

老师：OK，我们来做个拼角的游戏，把三角形三个角拼在一起会有个特

殊现象，看谁能发现?(同学们跃跃欲试，老师分发三角形，每人一个)

老师：请同学们跟随老师的示范一起折纸。(当学生代表把各种结果展示在黑板时)

学生甲：(迅速)都是直线(其他同学也陆续说出相同答案)。

老师：这说明什么问题?请同学们用量角器量自己手上三角形三个内角的度数并相加，然后报告得数。

学生乙：179度。

学生丙：181度。

学生(多数)：180度。

老师：为什么多数同学是180度。个别同学会有一点偏差呢?应该是由于度量三个角的时候，观察角度不够准确，稍微有些误差，实际上都是180度，也就是平角。

老师(总结)：今天大家通过折纸游戏发现，任意一个三角形的三个角都能拼成一条直线，这太棒了!又通过测量验证，理解掌握了“三角形的内角和等于180度”这个重要理论，同学们要把它牢牢记住，它对我们今后学习其他知识很关键。

从影响识记因素的角度，结合案例分析该老师合理组织识记的做法。

下列说法中符合对称三角形特征的有( )。

A．对称三角形一般应有六个转折点

B．对称三角形只是原有趋势运动途中的休整状态，所以持续的时间不会太长

C．突破上下两条直线的包围，继续原有既定方向的时间要尽量早，越靠近三角形的顶点，三角形的各种功能就越不明显，对投资的指导意义就越不强

D．对称三角形的成交量因愈来愈小的股价波动而递减，而向上或向下突破时需要大成交量配合

已知三角形三个顶点坐标，求三角形面积通常有以下三种方法：方法1：直接法．计算三角形一边的长，并求出该边上的已知三角形三个顶点坐标，求三角形面积通常有以下三种方法： 方法1：直接法．计算三角形一边的长，并求出该边上的高． 方法2：补形法．将三角形面积转化成若干个特殊的四边形和三角形的面积的和与差． 方法3：分割法．选择一条恰当的直线，将三角形分割成两个便于计算面积的三角形． 现给出三点坐标：A（），请你选择一种方法计算△ABC的面积，你的答案是S △ABC ＝