A、第一“劳伦斯神父”主题
B、第二“宿仇”主题
C、第三“爱情”主题
第1题
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上万北京市民云集人民大会堂聆听新年音乐
上万北京市民选择在人民大会堂——这个象征着国家最高权力机关所在地度过了本世纪最后的时光。
在人民大会堂宴会厅——这个通常举行国宴的地方,当新世纪钟声敲响的时候,数千名参
加“世纪之约”大型新年音乐舞会的来宾停住了他们的舞步,欢呼声响彻七千多平方米的富丽堂皇的宴会大厅。
一年一度的北京新年音乐会今晚早些时候在人民大会堂能容纳约万人的大会议厅举行。人们坐在拆除了表决器的坐椅上,欣赏威尔第、柴可夫斯基的名曲,而这些坐椅通常是为全国人大代表商讨国家大事时准备的。
新年音乐会汇集了强大的演出阵容,在著名指挥家汤沐海、陈燮阳、谭利华轮流执棒下,中央歌剧舞剧院交响乐团、北京交响乐团、上海交响乐团联手向观众奉上了他们的经典演出。
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文件WDAT91.DOC的内容如下:
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姓 名, 性 别, 职 称, 单 位, 工 资
李为民, 男 , 教 授, 计算机系 , 2500
胡熙凡, 女 , 助 教, 机械系 , 1089
刘新民, 男 , 副教授, 自动控制系, 1980
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1. 在考生文件夹下打开文档WDA089.DOC,完成如下操作并以默认文档 (WDA89.DOC) 为名存储文档。
1)将标题段(“上万北京市民云集人民大会堂聆听新年音乐”)设置为三号宋体、蓝色、加粗、居中并添加红色底纹和着重号。
2)将正文各段文字(“上万北京市民选择在……他们的经典演出。”)设置为小五号仿宋 _GB2312;第一段左右各缩进2cm,悬挂缩进0.8cm;第二段前添加项目符号◆。
3)将正文第三段(“一年一度的……国家大事时准备的。”)分为等宽的两栏,栏宽为7cm。
2.在考生文件夹下打开文档WDAT91.DOC,完成以下操作并保存文档。
将文档中所提供的文字转换为一个4行5列的表格,设置表格列宽为2.4cm,行高自动设置;将表格边框线设置成实线1.5磅,表内线设置为实线0.75磅;第一行加红色底纹。
第2题
《慈悲经》全曲共三句经文,每句重复三遍,请根据歌词和前文介绍,聆听音乐,判断各段演唱分别使用哪种织体形式。请在下列各题的括号处填上“圣咏齐唱”或“复调合唱”。 第0秒:Kyrie eleison 上主,求你垂怜,织体形式为( ) 第59秒:Kyrie eleison 上主,求你垂怜,织体形式为( ) 第1分17秒:Kyrie eleison 上主,求你垂怜,织体形式为( ) 第2分16秒:Christe eleison 基督,求你垂怜,织体形式为( ) 第2分31秒:Christe eleison 基督,求你垂怜,织体形式为( ) 第3分23秒:Christe eleison 基督,求你垂怜,织体形式为( ) 第3分37秒:Kyrie eleison 上主,求你垂怜 ,织体形式为( ) 第4分17秒:Kyrie eleison 上主,求你垂怜,织体形式为( ) 第4分32秒:Kyrie eleison 上主,求你垂怜,织体形式为( )
第3题
这段话的真正含义是( )。
A. 知识分子阐述音乐过于浪漫主义
B. 音乐是无法用语言文字来阐释的
C. 真正听音乐才能感受音乐的含义
D. 通过文字来理解音乐是不可能的
第4题
第6题
A.充分调动了学生的能动性,体现了自主、合作、探究的语文学习新方式
B.诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色,让学生初步完成了对诗歌美的欣赏
C.学生在学习中互相合作,共同探讨最后能独立品诗、写诗或作画,说明教学中不需要学生自主学习
D.把握了诗文的内涵,突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活,通过联系生活更好地品味诗意,领悟意境,较好地体现了语文的人文性
第7题
第9题
一、教学目标
二、教学重点欣赏和学唱《摇篮曲》。
三、教学过程
(一)导课学生看大屏幕,欣赏米勒和沃维特拍的两张照片。听背景音乐,无伴奏合唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。
(二)欣赏各国摇篮曲
(1)《地中海摇篮曲》片段。
(2)《巴西摇篮曲》片段。
(3)《非洲摇篮曲》片段。
(4)《法兰西摇篮曲》片段。
(三)摇篮曲与母爱
(1)学生欣赏《法兰西摇篮曲》的CD封面,说出感受。
(2)学生欣赏一组“动物摇篮曲”照片。
(3)听老师讲她自己的故事。
(4)在弦乐演奏勃拉姆斯《摇篮曲》的背景音乐中,欣赏一组老师从网上下载的图片。
(四)分析摇篮曲的音乐特点
(1)学生聆听四段音乐。
(2)讨论后回答(三、四两段是摇篮曲,一、二两段不是摇篮曲)。
(3)再讨论,一、二两段为什么不是摇篮曲?三、四两段为什么是摇篮曲?
(4)感受并总结摇篮曲的音乐特点。
(5)说说生活中妈妈哄宝宝睡觉的具体情景,总结出动和静的特征;体会并理解音乐中动与静这两个典型的、既对比又协调的表现形式,与生活原型的准确对应关系。真正从音乐中看见摇篮和宝宝,体会出母亲的爱心,感受音乐的绝妙表现力。
(五)欣赏合唱曲形式的摇篮曲
(1)东北民歌《摇篮曲》。
(2)柴可夫斯基《暴风雨中的摇篮曲》。
(3)藏族民歌《摇篮曲》。
(4)日本广岛《摇篮曲》。
(5)土家族民歌《摇篮曲》。
(六)欣赏器乐曲形式的摇篮曲
(1)勃拉姆斯《摇篮曲》(弦乐)。
(2)豪塞《摇篮曲》(管弦乐)。
(3)格里格《摇篮曲》(钢琴)。
(七)学唱勃拉姆斯《摇篮曲》
(1)教师范唱。
(2)先学最后两句。
用do、mi、sol、do练哼鸣,然后去掉中间的mi、sol,哼出do--do,解决八度大跳的演唱难点。
(3)跟音乐划拍(三角形)唱谱。
(4)跟音乐唱歌词。
(5)对声音、情绪作要求:打开、高位、统一、深情,唱好全曲。
(八)现代摇篮曲学生选择欣赏以下用流行音乐的演绎方式演唱的摇篮曲以及具有摇篮曲风格的歌曲:
(1)苏小明的《军港之夜》(对海军战士的深情)。
(2)罗大佑的《摇篮曲》(对母子之爱的祝愿)。
(3)动力火车的《摇篮曲》(表现父爱)。
(4)美国“民谣四兄弟”的《绿野》(对第一次深情相遇的追忆)。
(以上内容根据课堂时间进行取舍)
(九)小结
第10题
这段话的真正含义是:( )
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