【资料题】小美是一所重点中学的初中生,自幼性格内向,不善言谈。由于父母常年在外地打工,除了每年过年回来一次,平日没什么大事也很少给家里打电话。小美一直和腿脚不好的爷爷、视力不佳的奶奶生活在一起,每次家长会都由爷爷奶奶参加。同学们常问她是不是你爸爸妈妈离婚了?不要你了?这使怯弱羞涩、学习成绩中等的小美感到委屈、忧伤,在班里只有和同桌说说话,显得不太合群,默默无闻。一次语文课上,老师拿了小美的一篇作文,作为教学范文让小美在课堂上读。自卑的小美喜出望外,信心大增,读得字正腔圆,有声有色。哪知道在班级的后面传来了几个平日顽皮男生的哄笑声。一个男生学着小美的声调说“抄的,抄的”,小美顿时面红耳赤,显得手足无措。此时,老师也没有能够控制好局面,楞了一下说:“好像在哪儿见过这样的文章”。小美在那节课后趴在桌子上到后两节课都没有起来。当天下午,大家发现小美没去上学,后来爷爷在屋后的油菜田找到了已喝了“敌敌畏”意识模糊的小美,幸亏及时发现送至医院。小美的命是保住了。可是在医院的一周时间里,小美一直情绪低沉,一声不吭,时常哭泣着自言自语:“我没有抄,我没有抄”。在医生的建议下,急速从外地返乡的爸爸妈妈带着小美,找到了心理咨询室。 问题:如何对小美进行辅导及心理调适?
第1题
第2题
第3题
问题:
1.在本案的预估阶段,社会工作者还应从小美家庭层面收集哪些资料?
2.在本案的预估阶段,社会工作者还应从小美与环境的互动层面收集哪些资料?
第4题
问题:作为社会工作者。请你根据小美的情况拟订一份个案服务方案。
第5题
小美是初二的学生,学习成绩中等偏下,性格孤僻,在学校经常独来独往,放学后也不跟社区里的同龄人玩耍。小美的母亲是从外地农村嫁到城里的“外来媳”,与亲戚、邻居交往很少。因为身体不好,主要在家接一些手工活贴补家里。小美的父亲是一线操作工人,三班倒,工作十分辛苦,收入较低。父亲对小美比较严厉,父女之间交流很少。因为工作时间关系,父母之间很少沟通,家里有什么事,都是父亲说了算。小美一家也不参加任何社区活动,社会工作者在一次“外来媳”家庭走访中遇到了小美,决定对其开展个案服务。在预估阶段,社会工作者只收集了小美对自己问题的看法,就认定小美的问题源于自信心不足。
问题:
1.本案例的预估阶段,社会工作者还应从小美家庭层面收集哪些资料?
2.在本案例的预估阶段,社会工作者还应从小美与环境的互动层面收集哪些资料?
第6题
第7题
在本案例的预估阶段,社会工作者应从小美家庭层面收集哪些资料?
第8题
在本案例的预估阶段,社会工作者还应从小美与环境的互动层面收集哪些资料?
第9题
A.现实状况反思
B.人格发展反思
C.直接影响
D.间接治疗
第10题
A.现实状况反思
B.人格发展反思
C.直接影响
D.间接治疗
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