【判断题】是否要以兴趣为依据选择职业也是一种职业价值观

A、职业价值观

B、兴趣

C、能力

D、性格

A、职业兴趣

B、职业价值观

C、职业人格

D、职业能力

A、职业兴趣

B、性格倾向性

C、职业价值观导向

D、职业技能

A、 职业兴趣测试

B、 职业价值观及动机测试

C、 职业能力测试和性格测试

D、 职业锚测试

A、兴趣与职业存在一定的匹配性

B、兴趣是否一定要在职业中体现是一个价值观问题，人人都可以有不同的选择

C、兴趣会在职业中慢慢清晰起来

D、你有可能在工作中慢慢培养兴趣

A.职业价值观

B.职业兴趣

C.职业个性

D.职业能力

A.兴趣

B.态度

C.求知欲

D.价值观

E.好奇心

A.兴趣

B.态度

C.求知欲

D.价值观

E.好奇心

王老师教六年级语文兼班主任， 每天都给学生布置大量作业。其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨，于是他想，学生完成这些作业肯定不轻松。

一天下午放学前，王老师突然想：让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，感到既新鲜又激动——作业还有自己设计的吗?

第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊!有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像??看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已! 这些作业是学生怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断。这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。

当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品味着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。

以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。

问题：请结合材料，从学生观的角度，评析王老师的教育行为。