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[主观题]

请根据信息处理的相关理论分析所给解说词,列举发现的...

请根据信息处理的相关理论分析所给解说词,列举发现的问题,并对解说词进行修改。可从理解、选择、记忆等角度分析。 我们往右下方看,在登城口的南侧陈列着一门大炮,名为“神威大将军”。这门炮炮身长2.85米,口径105毫米,由于中炮身上铸有“敕赐神威大将”而得名。其最大的射程是500多米,可见当时的军工业是比较发达的。 北8楼是八达岭长城海拔最高的楼,高达888.9米,建筑也很有特色。原来还可登上敌楼观山望 景,但目前为了保护文物封了楼门。 从关城城台到南峰的最高处南4楼,城墙长685.8米,高度上升142.4米,特别是南3楼至南4楼之间,山脊狭窄,山势陡峭,长城逶迤400多米。城顶最险处,坡度约为70度,几乎是直上直下。南1楼和南2楼,都没有修复二层,从南3楼遗存的柱础看,原来也有铺房。 南峰长城以南4楼地势最高,海拔803.6米。登楼眺望,长城自西南向东北蜿蜓于山脊之上,宛如苍龙,宏伟壮观。使人不由得想起我国著名的长城专家罗哲文先生登临八达岭长城时咏的诗;千峰叠翠拥居庸,山北山南处处峰。锁钥北门天设险,半哉峻岭 走长龙。从南4楼到南7楼,高度逐渐下降。南5楼与南6楼之间在长城的内侧距城墙30米的山脊上,耸立着一座白色的小亭,这就是1987年6月落成的“贵州省修复长城纪念碑亭”。南6楼是一座铺房,铺房建在上层的顶上,面阔三间,硬山顶,红柱子,灰色瓦,小巧玲珑。这大概是当年“千总”的指挥所。

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第1题

请依据信息处理与接收的相关理论分析所给解说词存在的...

请依据信息处理与接收的相关理论分析所给解说词存在的问题,并修改解说词。 我们今天将要参观游览的是素有人间仙境之称的蓬莱阁。提起蓬莱阁,人们首先想到的是海市蜃楼。海市,本是一种大气光学折射、反射现象。但在古代,人们无法解释其成因,便生出许多奇妙的幻想和美丽的传说。蓬莱阁位于胶东半岛最北端,烟台的蓬莱市内,是国家级重点风景名胜区,整个景区是以丹崖山为中心,蓬莱水城和田横山为两翼的。景区面积为10平方公里,始建于北宋嘉佑六年,与黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁并称中国四大名楼。其内部由天后宫、龙王宫、吕祖殿、三清殿、弥陀寺等6个单体和附属建筑共同组成规模宏大的古建筑群,每年吸引着数以百万计的游客来此观光旅游。经过了宋、明、清三代不断地扩建和改建,是一处集佛教、道教为一体的景点。这里素有“人间仙境”之称,传说蓬莱、方丈、瀛州是海中的三座仙山为神仙居住之所,亦是秦始皇东寻求药、汉武帝御驾访仙之地。1982年被国务院公布为全国重点文物保护单位。2006年12月24日蓬莱阁景区成为全国首批5A级旅游景区。蓬莱是古代登州府署所在地,管辖着九个县一个州,是当时中国东方的门户。久负盛名的登州古港,是中国古代北方重要的对外贸易口岸和军港,与我国东南沿海的泉州、明州(宁波)和扬州,并称为中国四大通商口岸,并且是我国目前保存得最完好的古代海军基地。

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第2题

请分析所给解说词是如何组织信息的,并根据一般的认知...

请分析所给解说词是如何组织信息的,并根据一般的认知规律分析修改解说词。 例1 耸立在我们眼前的就是小雁塔了。现在请您抬头看看北门楣上,有一块明朝的题刻,这是朝廷命官王鹤题写的题刻,上面记录着小雁塔神合的故事,还是让我给您讲讲吧。 小雁塔原来叫荐福寺塔,始建于唐朝中宗景龙年间,也就是公元707-709。她位于唐长安城的安仁坊,俗称“塔院”。院门北开与开化坊内的荐福寺院隔街相对。塔是正方形的,它是一个密檐式砖塔,原来有15层,高50余米,现在只剩下13层了。现有高度43.3米。 在经历了1300多年的沧桑岁月中,围绕小雁塔演绎出许多美妙神奇的故事,“雁塔神合”就是其中之一。 例2: 古代大哲学家阳明赞日:天下之山,翠于云贵:连亘万里,际天无极。目B今天,我们就去见识见识贵州之山:梵净山。 梵净山位于中国贵州省东部江口、印江、松桃三县交界处,最高峰—凤凰山,海拔2752米。梵净山不仅是贵州第一山,还是中国中西部武陵山脉的主峰,也是中国14个联合国“人与生物圈”世界性自然保护区之一,素有”生态王国“之美誉。整个梵净山山体庞大,东西宽约21公里,南北长约27公里,总面积567平方公里,次峰”红云金顶“是梵净山的精华部分,也是梵净山景区中段部分,总面积大约150平方公里,它分东西两线上山游览,今天我们走的是东线。南面松桃暂且尚未开发,这三县均属于铜仁地区管辖。

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第3题

比较两段解说词在议程设置上的差异,分析解说者的意图...

比较两段解说词在议程设置上的差异,分析解说者的意图和解说效果。 (1)公元398年,北魏建都平城(今大同市),北魏天师道长寇谦之(公元365-448)仙逝前留下遗训:"要建一座空中寺院,以达"上延霄客,下绝嚣浮"。换句话来说,就是让人们上了这处寺院,感到与天上的神仙共语,而将人世间烦恼抛掉。从天师仙逝到始建的43年间,他的弟子们多方筹资,精心选址设计,乃至寺庙宗教内容的构思都超出了常人的智慧,将陶宏景(公元456-540)明确提出三教合流的思想,巧妙地体现在一处空中寺院内,并将三教殿建在寺院的最高处,使三位教主共居一殿,他们神态各异。殿内正中端坐佛主释迦牟尼,慈和安祥,左边是儒家始祖孔子,微笑谦恭,右边是道教主老子李耳,清高割达,在友好的气氛中进行对话,三教殿内的宗教内容,佛、道、儒的和平共处,体现了儒家思想"和为贵"、"仁者爱仁"、"智者见智"以及道家的"无量度人","礼度为先"和佛教"普渡众生"的思想,是三教思想融恰升华的展示,为指点世人化解矛盾纷争作出了榜样。因此,悬空寺始建至今,地处历代兵家必争之地的恒山,不但没有遭到破坏,而且历代都加以维修、完善,(悬空寺的现貌是保存了金大定18年修缮后的基本原貌),足以说明天下渴望和平的无穷力量。 (2)据雁北地方史有关专家统计,历史曾经有24个皇帝到过恒山一带,有13个皇帝曾亲自带兵在这里打过仗,仅大的战争就不下十次,那麽为什么悬空寺却千年无毁且容颜依旧呢?让我们一起到悬空寺的最高处――三教殿,去寻找答案。殿内,中尊是佛教创始人释迦牟尼,左边是儒家学说代表孔子,右边是道家教圣老子,三个人都是丰臂润面,端坐莲台,但是如果你仔细观察他们的面部表情,就不难窥探到他们隐秘的内心世界,释迦牟尼对自己居中似乎认为理所应当,看上去泰然自若,悠然自得。是的,佛陀一生历劫成道,证悟出高深的思想智慧,成为三界的导师,四生的慈父,确实是功德巍巍,而我们的孔老夫子却一脸的不满意,“我主张的儒家思想是东方文化的代表,直至今天仍安富尊荣,同天并老,现在,怎麽能让你一个外国人居中呢?”与他们同样屈居次坐的老子却神态安详,笑意盎然,一副与世无争的道家本色,认为世事难测,还是顺其自然吧。看来,他们的矛盾已接了1400年都没有头绪,我们局外人也就免开尊口吧,但佛、道、儒三教始祖同居一室世所罕见,这正是古人的聪明之处,历代统治者所信仰的不外乎这三种,因此不论怎样改朝换代,悬空寺都能迎合统治者的需求,因此它所受到的庇护是其他寺庙所不及的,正所谓“自古佛门多虔诚,暮鼓晨钟诵太平”。

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第4题

请分析下面这篇电视短消息的画面、结构、解说词等方面的特色。要求:题目自拟,字数在1000字左右。

  

人工林里来了野生鹿

  

画 面

  厚厚的积雪

  野鹿消失在森林里

  一群突然出现的野鹿从一片人工林里蹿进另一片人工林

  野鹿在林间飞奔的画面

  大群野鹿在白雪覆盖的山梁上飞奔、在林间雪地上觅食

  两秒空画面

  一只野鹿在寒冷的人工林里觅食、两只雄鹿奔向远处的森林

  背景:拜泉县的林海雪原遮幅叠放历史黑白照片:上世纪六七十年代拜泉县生态环境恶化的场面

  呼啸的寒风卷起白雪吹过大面积的人工林

  背景:林海雪原

  遮幅叠放:拜泉过去雨季造林和今天满目苍翠的秀美景象

  一只野鹿警觉地走进森林

  扬着大尾巴飞奔的狐狸

  几只狍子钻进密林深处

  

解说词

  人工林里来了野生鹿!今天早晨记者一走进拜泉县北部的这片人工林,一大群野鹿就闯进了镜头。

  转过一道山梁,又一群野鹿出现了。

  远远看去,雄鹿在警觉地巡视,母鹿在悠闲地觅食。

  拜泉县以前是一个水丰林茂的地方,獐狍野鹿云集。上世纪60年代开始为了多产粮,大量林地被开垦为耕地,山区也变成了一片片连小树都看不到的荒坡地。毫无节制的开垦使拜泉县生态环境遭到严重破坏,森林草原所剩无几,17000多条水蚀沟将拜泉大地切割得支离破碎。别说獐狍野鹿,连只野兔野鸡都很难觅踪迹。苦于生态恶化带来的连年不断的风灾、水灾和旱灾,上世纪80年代,80万拜泉人开始了恢复生态的伟大壮举,20年栽下了120多万亩人工林,拜泉县也成了全国第一个生态建设标兵县。

  生态环境好了,久违的野生鹿又回到了拜泉,还有这只扬起大尾巴飞跑的大兴安岭灰狐,几只狍子见到来人更是惊慌地扬起一片雪花一头钻进了密林深处。

                                        本台报道。

                            (2003年2月14日首播,全长1分28秒)

                                  黑龙江电视台 赵国辉

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第5题

运用电子编辑设备对前期摄录的音响、影像素材进行选择、剪裁、组合等处理,配以解说词、字幕、音响效果、音乐等而制作成一个完整的节目的过程叫做()。

A.音像编辑合成

B.栏目编排

C.录制播出

D.稿件编排

E.修改稿件

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第6题

有张老照片的解说词:1949,毛泽东:“中国人民从此站起来了!”请写出对这句解说词的解释。

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第7题

解说词与画面有不同的对应方法,主要有().
A.解说词与画面并行发展,解说词随着画面的出现,同步进行解释、补充画面的具体内容

B.解说词放在一组镜头画面的开始,这种解说词往往起提示的作用,提示后,由学习者通过画面领会与思考问题

C.解说词放在一组镜头的结束阶段,是在对画面进行概括与总结

D.编制电视教材时既要考虑解说词在位置上与画面的配合,又不能由于照顾画面,

E.把解说词弄得支离破碎。

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