讽齐王纳谏。

A、客观性

B、任意性

C、主观性

D、科学性

此题为判断题(对，错)。

《邹忌讽齐王纳谏》一文出自()。

A、《史记》

B、《战国策》

C、《尚书》

D、《吕氏春秋》

阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》主要流程，完成问题。

教师A：

一、阅读查疑

1.运用工具书，默读课文，疏通文意。

2.齐读课文，然后复述大意，概括文章思想。

二、讨论释疑

1.(齐读第一段)“比美”离题了吗?有何作用?

2.第一段的“三问三答”写法上有何变化?这样写的好处是什么?表现了怎样的人物关系?

3.(齐读第二段)私事、国事有何相通之处?何以能比喻讽谏?

4.(齐读第三段)从什么地方可以看出齐王确实受了蒙蔽?(讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗?何以见得?)

三、延伸迁移齐读课文，思考以下问题：

1.“王之蔽，甚矣”一句，为何点到却不深说?

2.一“善”、一“朝”，省略了哪些内容?

3.这个故事于今有何积极意义?

4.如何看待《战国策》?

四、布置作业，背诵全文

教师B:

一、初读课文，提出问题学生小声读课文，注意字音和断句，有问题可以向教师提问。

二、再读课文，初步感知学生朗读课文，思考问题：本文写了几个人?人与人之间是什么关系?写了几件事?

三、三读课文，理清思路

1.邹忌长什么样儿?他提出“我孰与城北徐公关”的问题，妻、妾、客是怎样回答他的?他信了吗?他反思后得出了什么结论?

2.邹忌怎样给齐王讲他的感受?他是如何向齐王进谏的?

3.听了邹忌的分析，齐王说了什么，采取了什么措施?

4.齐王纳谏后，收到什么效果?(要求尽量用原文回答)

四、布置作业：背诵全问题：

(1)从教学活动设计的角度，评析两位教师的教学过程。

教学《邹总讽齐王纳谏》，教师讲解“忌不自信”一句出现了宾语前置现象，下列选项不适合作为例子使用的是（ ）

A.沛公安在

B.夫晋，何厌之有

C.臆!微斯人吾谁与归

D.皆营未尝有

《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌与徐公比美，从中悟出治国的道理，最后使齐国变得愈发强大。学生在学习我国古代典籍中的选文时，经常会弄错出处。比如某教师布置的这篇课文的练习题中，要求学生填写课文出处，结果出现了很多答案，其中正确的应该是（ ）。

A.《左传》

B.《世说新语》

C.《战国策》

D.《史记》

阅读《邹忌讽齐王纳谏》中的一段文字，然后回答试题。

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以关于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

邹忌采取了怎样的劝说方式?这种方式有什么作用?

什么叫“战胜于朝廷”?齐威王为什么能做到“战胜于朝廷”?

翻译“皆以美于徐公”。

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！