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如何把握“统计与概率”教学中的“度”?

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第1题

"统计与概率”教学中要注重引导学生参与统计的全过程。()

此题为判断题(对,错)。

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第2题

“统计与概率”的教学中所提供的材料,学生越是不熟悉,学生就越会感兴趣。()

此题为判断题(对,错)。

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第3题

为了体现统计与概率教学过程性的原则,在情境设计上不一定要做到连贯。()

此题为判断题(对,错)。

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第4题

与《课标(实验稿)》相比,《课标(2011年版)》中统计与概率部分的学习要求有所提高。()

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第5题

抽样统计是概率论与数理统计在工程中应用的具体方法,且是数学的一个分支。

此题为判断题(对,错)。

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第6题

“统计与概率”提供了一种( )的思维方式。

A、确定

B、不科学

C、不确定

D、不正确

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第7题

概率分布的类型有哪些?简述心理与教育统计中常用的概率分布及其特点。
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第8题

低年段的儿童学习统计与概率知识,是以直观的活动为主的。()

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第9题

在各学段中,数学课程安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”( )。

A.“综合与实践”

B.“空间”

C.“问题解决”

D.“计算”

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第10题

学习统计与概率有助于培养学生良好的数据意识。()

此题为判断题(对,错)。

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