自我设定本课程学习三个具体目标

A、了解学生体育与健康学习和发展过程，包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面的学科素养的形成情况。

B、对学生在体育与健康学习中存在的困难和不足进行分析、判断，进而改进教学。

C、挖掘学生的体育与健康学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平和个性的机会，促进学生的体育与健康学习。

D、培养与提高学生自我认知、自我教育和自我发展的能力，促进其学科核心素养的形成。

上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是()。

A学校根据成绩选定的

B老师根据学生成绩确定的

C学生根据自己试听课情况确定的

D每个学生各科都选择相同等级的目标

课题：文件的下载”这一节是《信息技术》第二章信息获取的一个重要组成部分。本章的学习目标就是要了解文件的不同类型及其重要属性，能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径有效的下载、存储和管理文件资源，并理解合理合法下载文件的重要性。其实在乎时的学习过程及日常生活中，有部分同学会经常到网上下载自己所需要的一些资源，所以有不少同学对文件的下载应该是不陌生的，只是能真正使用下载工具进行高效下载的同学可能不多，而且很多学生知道某个基本名，但要他说出文件名的具体构成可能就说不出来了，还有就是对于文件一些属性及文件类型，大部分的同学可能是懵懵懂懂。教学对象：高中一年级学生教学环境：多媒体教室（1）请根据教材和学情的分析确定本节课的教学目标。（2）请为本节课选择合适的教学方法。（3）请结合所选教学方法和学生学习的差异为本节课设计合适的教学过程。

小石和小陈是大学同学，两人经常在一起交流今后的想法和打算。小陈觉得自己有点厌烦学校的生活，但是现在就业形势很差，本科生毕业后工作很不好找，他又不知道毕业以后该从事什么工作，如果没有比较高的学历，他怕自己根本找不到一个像样的工作，所以在家人的要求和找工作的压力下，他准备考研究生，今年暑假他为自己制定了一个计划，准备把专业课和英语好好复习一下。但是，有了高文凭就一定能够找到好工作吗？小陈感到很茫然。和小陈相比，小石的情况截然不同。他每天忙着打工，已经在好几家公司实习过了。这些经历开阔了他的视野，提高了他的能力。在实习中，他感觉到课堂上老师们教的都是一些书本上的知识，非常陈旧，没有多少实用价值，很多东西在社会上根本行不通。于是他打算在上学期间就积极为将来的工作做好准备。他毕业后准备进外企工作，积累几年经验，然后出国读个MBA，回来在著名公司担任中层干部。他给自己制定了一个计划，在毕业前要在三家外企实习，英语水平达到能自由交流的程度，在学生会担任主要负责人，锻炼自己的能力。这个暑假，他准备找一家外企实习，把外语学好，看三到五本管理方面的书，学习一些管理知识，参加社会调查一次。

在决定以后的发展方向和目标前，我们可以先进行下自我评估，找到自己的优势和劣势等，下面方法可以帮我们进行自我评估的是（）。

A.PEST法

B.SWOT法

C.头脑风暴法

D.思维导图法

A.《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点

B.《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字

C.《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标指出：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高

D.《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段阅读目标指出：阅读议论性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想

针对本组选定的一款软件产品，展开Web测试，对被测产品进行评测，展开用户调研，给出评测结论，并加以分析。 声明：本作业参考了邹欣老师的博客（http://www.cnblogs.com/xinz/archive/2012/03/26/2417699.html），以及北京航空航天大学罗杰老师的博客（http://www.cnblogs.com/jiel/p/7631784.html），并根据本课程的需要加以修改。 1. 说在前面的话 本周是课程第六周，也即最后一周的学习了，经历了前三周的各项作业，有的同学可能认为是作业大爆炸，有的同学可能认为还好啦，都可以完成得来。不管怎样，各个小组的同学应该在作业完成过程中磨合得差不多了。前面的作业所测试的都是自己开发、或自己从网络中通过拿来主义所得到的软件，多半不真实，本周的作业，我们将来测试真实的产品，希望大家尽情发挥自己的想象力，发挥自己的能力，我们的目标，就是把真实的产品“搞垮”。就像北京航空航天大学的罗杰老师所说的，“要分析那些经历战场的考验而最后’活着出来‘而胜利的软件”，从而检验我们通过这段时间的学习，是否提高了我们的测试水平，提升了测试的思维，并帮助软件的开发者向用户提供更好、更可靠的软件。 2. 待测产品 （1）博客园 从开课到现在，我们一直在使用博客园的班级博客来提交小组的博客，记录小组的任务完成情况。请对博客园的博客功能（网址：https://www.cnblogs.com/），特别是班级博客功能（网址：https://edu.cnblogs.com），结合竞品对象（https://www.csdn.net/，或https://stackoverflow.com/）展开对比分析。 主要围绕博客、学习、教学、班级管理、班级博客交流、相关数据统计和分析等功能，展开分析。 （2）爱课程网 本课程的部分课程内容的学习是通过爱课程网展开的，请对爱课程网的MOOC和SPOC课程学习功能（网址：http://www.icourse163.org/），结合竞品对象（清华大学的学堂在线，http://www.xuetangx.com/，或上海交通大学的好大学在线，http://www.cnmooc.org/home/index.mooc），展开对比分析。 主要围绕课程公告、课程内容学习（含视频、文档、富文本文档等）、课程随堂测验提交、单元作业（特别是互评作业）的提交、修改、评分等功能展开分析。 （3）学校相关网站 请针对我院网站（网址：http://sse.hust.edu.cn/），结合竞品对象（华中科技大学计算机学院网站，http://cs.hust.edu.cn/，或武汉大学软件学院，http://iss.whu.edu.cn/pages/home/index_Zh.html），展开对比分析。 主要围绕学院概况、师资队伍、本科生教育、研究生教育、学生工作、资料下载等功能展开分析。 3. 小组作业具体要求（以下阶段应按顺序执行） （1）阶段一：软件评测 从上述3款产品中选择一款产品，并选择对应的一种竞品产品，展开对比性评测，并按照缺陷的定义，找出几个功能性的比较严重的bug，用专业的语言加以描述。具体要求如下。 针对选定的被测产品，从如下方面展开评测： a. 基本功能分析，围绕被测产品的主要功能，结合竞品产品，分别展开对比功能分析，例如，爱课程网有课程视频学习的功能，学堂在线也有课程视频学习的功能，主要考察二者在相同功能的实现方面，有何不同，差异主要体现在哪里，谁更有优势。要求给出主要的操作界面截图，并加以文字说明，充分体现对功能的对比分析（必答）； b. 前端性能分析，选择部分页面，使用前端分析工具，展开前端性能分析。被测产品和选定的竞品产品，需要做对比分析。要求明确说明使用的前端分析工具，给出主要的运行界面截图，并加以文字说明，充分体现对前端性能的对比分析（选答）； c. 安全性分析，使用一定的安全检测方法，对部分功能进行安全检测，分析其安全方面的性能。被测产品和选定的竞品产品，需要做对比分析。要求明确说明使用的安全检测方法，如果使用了工具，应说明使用的工具，无论是否使用工具，都应给出主要的运行界面截图，并加以文字说明，充分体现对安全性的对比分析（选答）； d. GUI界面测试，选择部分页面，依据一定的界面规范，展开GUI界面分析。被测产品和选定的竞品产品，需要做对比分析。应给出主要的运行界面截图，并加以文字说明，充分体现对安全性的对比分析（选答）。 注意：a选项的内容为必答，即必须完成该项分析内容。b到d选项的内容为选答，即从3个选项中任选一项作答即可。即，每个小组应至少完成上述要求中的两项：a+b/c/d。 针对缺陷的描述，要求如下： a. 至少两个功能性较为严重的缺陷； b. 用专业的语言描述（每个bug不少于40字）； c. 如有必要，建议对缺陷配图。 如何对缺陷进行严重性评价，请查看课程“软件测试与质量”：http://www.icourse163.org/course/HUST-1001907003中，5.2节课程管理工具中有关缺陷管理的视频与课件，如图1所示。图1 “软件测试与质量”，5.2节测试管理工具 （2）阶段二：用户调研 相信每个同学的朋友中一定有人需要用这样的软件（例如，同班上课的同学，同实验室的学长，或者外专业的同学等），记载你对这位用户的采访。 提示：采访提要如下： 介绍采访对象的背景和需求（他们为何要开博客，读博客，给博客点评，他有什痛点，他还有别的需求么） 让采访对象使用10–30分钟这个软件的基本功能（请上传照片证明用户的确正在使用，远程采访的同学请让别人帮忙照相，如涉及隐私，可对面部做适当处理，并务必征得对方同意后再上传） 描述用户使用这个产品的过程，用户的问题解决了么？软件在数据量/界面/功能/准确度上各有什么优缺点？用户体验方面有问题么？ 用户对产品有什么改进意见？ 有关如何进行用户调研，以及如何对用户界面和用户体验加以评价，请阅读邹欣老师的博客（标题自带网页链接）： l 现代软件工程讲义 6 用户调研； l 现代软件工程讲义 7 用户界面和用户体验。 有关用户体验如何收集，大家也可以到SPOC课程查看第10周的相关内容。 （3）阶段三：给出结论 结论：经过这么多工作，你一定有充分的理由给这个软件下一个评价: a. 非常不推荐 b. 不推荐 c. 一般 d. 好，不错 e. 非常推荐 请选择一个结论。除了定性的结论，是否能有定量的结论（就像最近比较时髦的手机评测那样，跑个分？），如何定量地评价一个软件？请看邹欣老师的博客，并尝试进行定量的测评：http://www.cnblogs.com/xinz/p/3308608.html。 （4）阶段四：分析 根据邹欣老师在《现代软件工程》一书中的描述： l 程序 = 算法 + 数据结构； l 软件 = 程序 + 软件工程（软件服务还有数据，内容的因素） l 软件企业 = 软件 + 商业模式 请回答如下问题： a. 分析该软件目前的优劣（通过与竞品产品，以及其他类似软件产品相比），该产品的质量在同类产品中估计名列第几？（必答） b. 它的市场份额估计第几？两者匹配么？不匹配的原因是什么？ c. 你在第一阶段所发现的缺陷，为何软件团队不能在发布前修复？他们是不知道，还是有意不修复？你觉得是什么原因？从下面的可能性中选取几个： · 对用户需求掌握不好 · 具体的设计质量不高 · 开发人员粗心大意 · 测试把关不严，敷衍了事，没有注意在特殊的配置或环境下测试 · 其他 （5）每日例会记录 小组成员的工作过程应通过博客进行记录。从本作业公布之日起，到任务提交之日止，小组每日在博客上记录任务完成情况，内容包括：小组成员的任务进展情况、存在的问题、解决方法、以及下一步计划等，应尽量详细并给出必要的证明，例如，说明每人完成任务所花的时长，测试脚本截图，小组开会的图片等（从隐私的角度考虑，可不必给出面部，打马赛克，或者背影之类均可）。格式不限，只要能反映小组的进度情况即可，请尽量详细。 可参考该小组的博客形式来撰写每日例会，链接：http://www.cnblogs.com/pertinencec/p/7923376.html。 小组需要提交的材料包括： 案例分析报告。根据阶段一到四的工作成果得到，注意，在文档末尾应注明，小组成员完成该作业的最终耗时（以小时计算）。文件名格式：作业名-070x班-0x组-案例分析报告；（注意：个人提交时的格式要求见其他说明的第（1）条） 小组成员在完成小组作业的同时，还需要撰写个人完成情况说明，具体要求如下： 说明本人在该次作业中承担的任务，说明具体的完成情况，在完成作业的过程中碰到了哪些方面的困难，自己是如何解决的。主要的心得体会是什么。 为了帮助大家更好地了解作业要求，在此给出其他学校同学完成作业的博客，作为参考范例（严禁抄袭）： l [buaa-SE-2017]个人作业-week3，http://www.cnblogs.com/Aria-K-Alethia/p/7653036.html l [2017BUAA软工]第三次博客作业：案例分析，http://www.cnblogs.com/slontia/p/7648406.html l 个人作业Week3-案例分析，http://www.cnblogs.com/ohazyi/p/7653012.html 其他说明： （1）组内每个同学在课程SPOC平台分别提交作业，作业内容包括：小组作业+个人作业。小组作业是打包后的压缩包，每个小组所提交的小组作业应该是完全一样的。个人作业根据模板（见附件1：个人完成情况说明-xxx-模板.docx）要求自行完成。每个人在SPOC平台上传作业时，小组作业及个人作业最终统一打包为一个压缩包，文件名格式：作业名-170x班-0x组-个人姓名。 （2）请务必在上传附件后，记得点击【提交答案】，才能成功提交作业。如图2所示。图2 作业提交时注意点击【提交答案】 （3）同班内各小组选择被测产品时，应覆盖所有3个被测产品。严禁出现所有小组测试相同的产品，或者仅测试其中的2种产品的情况。 （4）同班内各小组选择竞品产品时，如果不同小组选择相同的被测产品，建议选择不同的竞品产品来做对比评测。 （5）关于附加分的说明。阶段一：软件评测中，如果小组在完成已有2项任务的情况下，额外完成了其他2项任务，则根据完成情况给予附加分（总分20分）。每项满分均为10分。如果额外完成了其他2项任务中的1项，则最高给予10分的附加分。如果额外完成的所有其他2项任务，则最高给予20分的附加分。注意：附加分不在本作业中提交。受到系统满分最高为100分的限制，要挣附加分的小组除了在本次作业中提交文档之外，还需要在附加作业中将相同的文档再次提交一遍。这样附加作业的链接为：http://www.icourse163.org/learn/preview/HUST-1002288004?tid=1002407002#/learn/hw?id=1003330035。 评分标准： 评分标准仍然延续前面各项实践作业的要求，具体说明如下。 l 按时提交，文章显示较高的专业水平和认真细致的工作态度，详略得当：满分。 l 按时提交，有各种不足，则酌情扣分。 l 迟交作业，得零分。 l 不交作业，从学生成绩中倒扣分数。 l 抄袭等行为则根据学校有关规定处理（请务必注意，切勿抄袭，无视此警告者，后果自负）。

（注意：此为补交作业，没有附加题） 针对本组选定的一款软件产品，展开Web测试，对被测产品进行评测，展开用户调研，给出评测结论，并加以分析。 声明：本作业参考了邹欣老师的博客（http://www.cnblogs.com/xinz/archive/2012/03/26/2417699.html），以及北京航空航天大学罗杰老师的博客（http://www.cnblogs.com/jiel/p/7631784.html），并根据本课程的需要加以修改。 1. 说在前面的话 本周是课程第六周，也即最后一周的学习了，经历了前三周的各项作业，有的同学可能认为是作业大爆炸，有的同学可能认为还好啦，都可以完成得来。不管怎样，各个小组的同学应该在作业完成过程中磨合得差不多了。前面的作业所测试的都是自己开发、或自己从网络中通过拿来主义所得到的软件，多半不真实，本周的作业，我们将来测试真实的产品，希望大家尽情发挥自己的想象力，发挥自己的能力，我们的目标，就是把真实的产品“搞垮”。就像北京航空航天大学的罗杰老师所说的，“要分析那些经历战场的考验而最后’活着出来‘而胜利的软件”，从而检验我们通过这段时间的学习，是否提高了我们的测试水平，提升了测试的思维，并帮助软件的开发者向用户提供更好、更可靠的软件。 2. 待测产品 （1）博客园 从开课到现在，我们一直在使用博客园的班级博客来提交小组的博客，记录小组的任务完成情况。请对博客园的博客功能（网址：https://www.cnblogs.com/），特别是班级博客功能（网址：https://edu.cnblogs.com），结合竞品对象（https://www.csdn.net/，或https://stackoverflow.com/）展开对比分析。 主要围绕博客、学习、教学、班级管理、班级博客交流、相关数据统计和分析等功能，展开分析。 （2）爱课程网 本课程的部分课程内容的学习是通过爱课程网展开的，请对爱课程网的MOOC和SPOC课程学习功能（网址：http://www.icourse163.org/），结合竞品对象（清华大学的学堂在线，http://www.xuetangx.com/，或上海交通大学的好大学在线，http://www.cnmooc.org/home/index.mooc），展开对比分析。 主要围绕课程公告、课程内容学习（含视频、文档、富文本文档等）、课程随堂测验提交、单元作业（特别是互评作业）的提交、修改、评分等功能展开分析。 （3）学校相关网站 请针对我院网站（网址：http://sse.hust.edu.cn/），结合竞品对象（华中科技大学计算机学院网站，http://cs.hust.edu.cn/，或武汉大学软件学院，http://iss.whu.edu.cn/pages/home/index_Zh.html），展开对比分析。 主要围绕学院概况、师资队伍、本科生教育、研究生教育、学生工作、资料下载等功能展开分析。 3. 小组作业具体要求（以下阶段应按顺序执行） （1）阶段一：软件评测 从上述3款产品中选择一款产品，并选择对应的一种竞品产品，展开对比性评测，并按照缺陷的定义，找出几个功能性的比较严重的bug，用专业的语言加以描述。具体要求如下。 针对选定的被测产品，从如下方面展开评测： a. 基本功能分析，围绕被测产品的主要功能，结合竞品产品，分别展开对比功能分析，例如，爱课程网有课程视频学习的功能，学堂在线也有课程视频学习的功能，主要考察二者在相同功能的实现方面，有何不同，差异主要体现在哪里，谁更有优势。要求给出主要的操作界面截图，并加以文字说明，充分体现对功能的对比分析（必答）； b. 前端性能分析，选择部分页面，使用前端分析工具，展开前端性能分析。被测产品和选定的竞品产品，需要做对比分析。要求明确说明使用的前端分析工具，给出主要的运行界面截图，并加以文字说明，充分体现对前端性能的对比分析（选答）； c. 安全性分析，使用一定的安全检测方法，对部分功能进行安全检测，分析其安全方面的性能。被测产品和选定的竞品产品，需要做对比分析。要求明确说明使用的安全检测方法，如果使用了工具，应说明使用的工具，无论是否使用工具，都应给出主要的运行界面截图，并加以文字说明，充分体现对安全性的对比分析（选答）； d. GUI界面测试，选择部分页面，依据一定的界面规范，展开GUI界面分析。被测产品和选定的竞品产品，需要做对比分析。应给出主要的运行界面截图，并加以文字说明，充分体现对安全性的对比分析（选答）。 注意：a选项的内容为必答，即必须完成该项分析内容。b到d选项的内容为选答，即从3个选项中任选一项作答即可。即，每个小组应至少完成上述要求中的两项：a+b/c/d。 针对缺陷的描述，要求如下： a. 至少两个功能性较为严重的缺陷； b. 用专业的语言描述（每个bug不少于40字）； c. 如有必要，建议对缺陷配图。 如何对缺陷进行严重性评价，请查看课程“软件测试与质量”：http://www.icourse163.org/course/HUST-1001907003中，5.2节课程管理工具中有关缺陷管理的视频与课件，如图1所示。图1 “软件测试与质量”，5.2节测试管理工具 （2）阶段二：用户调研 相信每个同学的朋友中一定有人需要用这样的软件（例如，同班上课的同学，同实验室的学长，或者外专业的同学等），记载你对这位用户的采访。 提示：采访提要如下： 介绍采访对象的背景和需求（他们为何要开博客，读博客，给博客点评，他有什痛点，他还有别的需求么） 让采访对象使用10–30分钟这个软件的基本功能（请上传照片证明用户的确正在使用，远程采访的同学请让别人帮忙照相，如涉及隐私，可对面部做适当处理，并务必征得对方同意后再上传） 描述用户使用这个产品的过程，用户的问题解决了么？软件在数据量/界面/功能/准确度上各有什么优缺点？用户体验方面有问题么？ 用户对产品有什么改进意见？ 有关如何进行用户调研，以及如何对用户界面和用户体验加以评价，请阅读邹欣老师的博客（标题自带网页链接）： l 现代软件工程讲义 6 用户调研； l 现代软件工程讲义 7 用户界面和用户体验。 有关用户体验如何收集，大家也可以到SPOC课程查看第10周的相关内容。 （3）阶段三：给出结论 结论：经过这么多工作，你一定有充分的理由给这个软件下一个评价: a. 非常不推荐 b. 不推荐 c. 一般 d. 好，不错 e. 非常推荐 请选择一个结论。除了定性的结论，是否能有定量的结论（就像最近比较时髦的手机评测那样，跑个分？），如何定量地评价一个软件？请看邹欣老师的博客，并尝试进行定量的测评：http://www.cnblogs.com/xinz/p/3308608.html。 （4）阶段四：分析 根据邹欣老师在《现代软件工程》一书中的描述： l 程序 = 算法 + 数据结构； l 软件 = 程序 + 软件工程（软件服务还有数据，内容的因素） l 软件企业 = 软件 + 商业模式 请回答如下问题： a. 分析该软件目前的优劣（通过与竞品产品，以及其他类似软件产品相比），该产品的质量在同类产品中估计名列第几？（必答） b. 它的市场份额估计第几？两者匹配么？不匹配的原因是什么？ c. 你在第一阶段所发现的缺陷，为何软件团队不能在发布前修复？他们是不知道，还是有意不修复？你觉得是什么原因？从下面的可能性中选取几个： · 对用户需求掌握不好 · 具体的设计质量不高 · 开发人员粗心大意 · 测试把关不严，敷衍了事，没有注意在特殊的配置或环境下测试 · 其他 （5）每日例会记录 小组成员的工作过程应通过博客进行记录。从本作业公布之日起，到任务提交之日止，小组每日在博客上记录任务完成情况，内容包括：小组成员的任务进展情况、存在的问题、解决方法、以及下一步计划等，应尽量详细并给出必要的证明，例如，说明每人完成任务所花的时长，测试脚本截图，小组开会的图片等（从隐私的角度考虑，可不必给出面部，打马赛克，或者背影之类均可）。格式不限，只要能反映小组的进度情况即可，请尽量详细。 可参考该小组的博客形式来撰写每日例会，链接：http://www.cnblogs.com/pertinencec/p/7923376.html。 小组需要提交的材料包括： 案例分析报告。根据阶段一到四的工作成果得到，注意，在文档末尾应注明，小组成员完成该作业的最终耗时（以小时计算）。文件名格式：作业名-070x班-0x组-案例分析报告；（注意：个人提交时的格式要求见其他说明的第（1）条） 小组成员在完成小组作业的同时，还需要撰写个人完成情况说明，具体要求如下： 说明本人在该次作业中承担的任务，说明具体的完成情况，在完成作业的过程中碰到了哪些方面的困难，自己是如何解决的。主要的心得体会是什么。 为了帮助大家更好地了解作业要求，在此给出其他学校同学完成作业的博客，作为参考范例（严禁抄袭）： l [buaa-SE-2017]个人作业-week3，http://www.cnblogs.com/Aria-K-Alethia/p/7653036.html l [2017BUAA软工]第三次博客作业：案例分析，http://www.cnblogs.com/slontia/p/7648406.html l 个人作业Week3-案例分析，http://www.cnblogs.com/ohazyi/p/7653012.html 其他说明： （1）组内每个同学在课程SPOC平台分别提交作业，作业内容包括：小组作业+个人作业。小组作业是打包后的压缩包，每个小组所提交的小组作业应该是完全一样的。个人作业根据模板（见附件1：个人完成情况说明-xxx-模板.docx）要求自行完成。每个人在SPOC平台上传作业时，小组作业及个人作业最终统一打包为一个压缩包，文件名格式：作业名-170x班-0x组-个人姓名。 （2）请务必在上传附件后，记得点击【提交答案】，才能成功提交作业。如图2所示。图2 作业提交时注意点击【提交答案】 （3）同班内各小组选择被测产品时，应覆盖所有3个被测产品。严禁出现所有小组测试相同的产品，或者仅测试其中的2种产品的情况。 （4）同班内各小组选择竞品产品时，如果不同小组选择相同的被测产品，建议选择不同的竞品产品来做对比评测。 （5）关于附加分的说明。阶段一：软件评测中，如果小组在完成已有2项任务的情况下，额外完成了其他2项任务，则根据完成情况给予附加分（总分20分）。每项满分均为10分。如果额外完成了其他2项任务中的1项，则最高给予10分的附加分。如果额外完成的所有其他2项任务，则最高给予20分的附加分。注意：附加分不在本作业中提交。受到系统满分最高为100分的限制，要挣附加分的小组除了在本次作业中提交文档之外，还需要在附加作业中将相同的文档再次提交一遍。这样附加作业的链接为：http://www.icourse163.org/learn/preview/HUST-1002288004?tid=1002407002#/learn/hw?id=1003330035 评分标准： 评分标准仍然延续前面各项实践作业的要求，具体说明如下。 l 按时提交，文章显示较高的专业水平和认真细致的工作态度，详略得当：满分（100分）。 l 按时提交，有各种不足，则酌情扣分。 l 迟交作业，得零分。 l 不交作业，从学生成绩中倒扣分数。 l 抄袭等行为则根据学校有关规定处理（请务必注意，切勿抄袭，无视此警告者，后果自负）。

（1）技能测试——“我是一个什么样的学生？” 要求：诚实、轻松； 目的：测试你在12种技能方面的表现； 结论：圆环上的数字代表技能的程度； 步骤1：根据你的实情，为下面的各项打分，5分表示完全符合你情况，3分表示50%符合你的情况，1分表示完全不是这样。 1. ——我对学习感兴趣。（） 2. ——我理解并运用“多元智能”的概念。（） 3. ——我把课程与上学的目的关联起来。（） 4. ——我有习惯评估自己的优势和需要改进的方面。（） 5. ——我对自己目标实现的进展情况感到满意。（） 6. ——我运用良好的学习方式获得优异成绩。（） 7. ——我愿意考虑任何能帮助自己取得优异成绩的方法，虽然开始时我不赞成这种方法。（） 8. ——我时常提醒自己想从教育中得到的好处。（） 总分________（1）动力 1. ——我会制定长远目标，并定期审查目标。（） 2. ——我会制定近期目标来支持长远目标。（） 3. ——我会制定每日和每周计划。（） 4. ——我会把每天要做的事情设定优先权。（） 5. ——我会制定复习计划，因此考试前不用死记硬背。（） 6. ——我会定期进行娱乐活动。（） 7. ——我会根据每门课程的要求调整学习时间。（） 8. ——我每天都有充足的时间完成计划的任务。（） 总分________（2）时间 1. ——我对自己的记忆力有信心。（） 2. ——我善于记住人名。（） 3. ——一节课结束后，我能够概括出主要内容。（） 4. ——我运用一些技术提高记忆力。（） 5. ——我在压力下能够回想出信息。（） 6. ——我能轻松又清晰地记住重要信息。（） 7. ——当我很难想起时，我可以慢慢想出来。（） 8. ——我能把新旧知识关联起来。（） 总分________（3）记忆 1. ——我会预习和复习阅读作业。（） 2. ——我会边阅读，边给自己提问题。（） 3. ——阅读时，我会把重要段落标记出来。（） 4. ——我阅读教材时，清醒、灵敏。（） 5. ——我会把读书和我的生活联系起来。（） 6. ——我会针对不同的阅读材料，选择适当的阅读策略。（） 7. ——我阅读时会认真做笔记。（） 8. ——阅读中有不理解的，我会把问题记下来，然后寻找答案。（） 总分________（4）阅读 1. ——上课时我能集中注意力。（） 2. ——我上课会做笔记。（） 3. ——我知道多种记笔记的方式，我会选择最适合自己的。（） 4. ——我会区分老师上课所讲的重要内容，并标出关键段落。（） 5. ——我会抄下老师的板书或是幻灯片的内容。（） 6. ——我会用自己的话来阐释重要概念。（） 7. ——我的笔记对复习很有帮助。（） 8. ——我会在24小时以内复习笔记。（） 总分________（5）笔记 1. ——我考试时自信而平静。（） 2. ——我管理考试时间，能够在规定时间内完成试题。（） 3. ——我能预测考试题目。（） 4. ——我针对不同的考试采取不同的应试策略。（） 5. ——我能很好地理解问答题，并做出完整而准确的回答。（） 6. ——我在学期初就开始为考试做准备。（） 7. ——我为考试所做的准备会持续整个学期。（） 8. ——我对自我价值的认识独立于我考试的分数。（） 总分________（6）考试 1. ——我时常在不经意间产生灵感，找到解决问题的方法。（） 2. ——我运用头脑风暴来找到诸多问题的解决方法。（） 3. ——当我被一个创造性项目难倒时，会采用具体的方法来排除困难。（） 4. ——我把问题和艰难的选择当作学习和个人成长的机会。（） 5. ——我乐于考虑不同的观点和多种解决问题的方法。（） 6. ——我能发现常见的逻辑错误。（） 7. ——我通过整合多种渠道的信息和思想来形成自己的观点。（） 8. ——和别人分享我的想法时，我乐于接受别人的反馈意见。（） 总分________（7）思考 1. ——我会坦率地告诉他人真实的自己、真实的感受和真正想要的东西。（） 2. ——别人说我是一个很好的倾听者。（） 3. ——我会在不责备别人的前提下表达我的不耐烦和愤怒。（） 4. ——我善于在新环境中结交朋友，建立有价值的关系。（） 5. ——我能接纳自己不喜欢的人，为了从他们身上学到东西。（） 6. ——我能有效地计划和研究一个大型的写作任务。（） 7. ——我通常是先迅速完成初稿，再进行修改，使文章表达更清晰、 准确和连贯。（） 8. ——我知道如何准备和出色完成演讲。（） 总分________（8）交流 1. ——我能与跟自己背景不一样的人建立有益的关系。（） 2. ——我运用批判性思维来打破陈规。（） 3. ——我敢于指出和有效回应各种歧视和性骚扰。（） 4. ——我在学习接受各种各样的态度和行为，这有利于自己事业的顺利发展。（） 5. ——我能妥善处理与不同文化背景人的冲突。（） 6. ——我的写作和语言没有性别歧视的表示。（） 7. ——担任领导者角色时，我会考虑到人员的多样性。（） 8. ——我了解本国和本地区的人口统计数据的变化。（） 总分________（9）多样性 1. ——我管控个人财政。（） 2. ——我有多种经济来源支撑自己的教育。（） 3. ——我自信我将有足够的钱完成我的教育。（） 4. ——我会谨慎贷款，并按时还贷。（） 5. ——我有长远的财政目标，以及实现这些目标的计划。（） 6. ——我定期存款到储蓄账户上。（） 7. ——我每月都按时还清信用卡欠款。（） 8. ——我可以有不花钱的娱乐。（） 总分________（10）理财 1. ——我有足够的精力学习，也完全享受我生活的其它方面。（） 2. ——如果需要的话，我有足够的储备能量，进行长时间的学习。（） 3. ——我的饮食支持我的长期健康。（） 4. ——我的饮食习惯与自我价值的认识是没有关系的。（） 5. ——我经常锻炼以保持体重。（） 6. ——我的精神健康支持了我的学习能力。（） 7. ——我会注意自己身体状况的变化并及时应对。（） 8. ——我会控制酒精和其它药物的摄入。（） 总分________（11）健康 1. ——我把学习看成是一辈子的事情。（） 2. ——我能把学校教育和自己有生之年想做的事结合起来。（） 3. ——我在为他人做贡献的过程中学习。（） 4. ——我随着学习、变化和成长修订自己的计划。（） 5. ——我很清楚自己人生的目标。（） 6. ——我知道应对自己的教育负责。（） 7. ——我会对自己的生活质量负责。（） 8. ——我愿意接受挑战，即使不确定如何面对它们。（） 总分________（12）目的 步骤2：计算每一部分的总分，并标记在轮盘中；得到你的能力图。知道你擅长做什么吗？

请在这里提交你的课件（满分17分） 模块三 实践2作业要求 1. 请提交一个语法或词汇练习网页课件：可以用JQuiz模块制作的选择题，或用JMatch模块制作的匹配题； 2. 您的作业要能够体现出我们课程学习的内容，你可以参考作业评价标准对自己制作的课件进行自检： 3. 上传前，请在自己的电脑上进行测试，以保证能正常使用。 4. 上传压缩包的命名方式：姓名+作业名。如：王明+语法课件.rar 作业评价标准： 1. 文件提交：提交的课件文件是否包括“源文件（即*.jmt或*.jqz文件）”“网页（html网页）”和“课件说明”（见文后附件）。设计了图片匹配、背景图片的同学，请务必也把相应的图片一起提交。 2. 课件的题型是否适合课件的内容 3. 课件“指导语”是否清晰合理 4. 是否录入“正误反馈(Feedback)” 5. 课件试题内容录入是否准确 6. 是否对课件字体、页面颜色等进行了设置 7. 是否设置了计时器、题目乱序功能 8. 课件的提示/反馈按钮选项卡是否进行了必要的设置或翻译 9. 是否使用了“背景图片、网页链接、特殊字体录入、音频、视频”等技术” 10. 课件对学生是否实用 11. 课件是否美观 附件：课件说明样例 课件作者 作者单位 课件设计目标 课件内容出处 课件使用对象 课件特点 备注

案例：

教学目标主要站在学生的角度，指向学生学习。规定了教与学的方向，一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学的重要方面．该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是张老师在进行“保护知识产权”一节课的教学时，所指定的“过程与方法”的部分目标：

①学习确定研究性学习的主题，收集和选择资料，选择信息表达的形式，选择信息加工的工具，确定信息加工的方法。’

②树立正确的知识产权意识，理解保护知识产权的意义。

③通过让学生填写自测表，提高学生的自我评价能力和评价他人的能力。

问题：

（1）目标②更适用于“三维”目标中的哪个维度?（5分）

（2）目标③的描述存在什么问题?（5分）请尝试修改目标③，使之符合“过程与方法”维度的基本目标。（10分）