培养学生的创新能力需要从 等3方面入手。

A. 学生的创新能力

B. 学生解决问题的能力

C. 学生搜集信息的能力

D. 学生交流写作表达的能力

课后作业2：准备“致用杯”大学生创新创业大赛 为深入贯彻落实《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《北京联合大学深化创新创业教育改革实施方案》精神，着力培养学生的创新创业意识，提高创业能力和求职能力，经学校研究决定，于2020年4月起，举办第二届北京联合大学大学生创新创业大赛。获奖项目将被推荐参加全国“创青春”大学生创业大赛、“互联网+”创新创业大赛复赛、北京市大学生优秀创业团队评比等高水平赛事。 参赛要求： （1） 参赛项目能够将互联网+、云计算、大数据、人工智能、物联网等新一代信息技术与经济社会各领域紧密结合，培育新产品、新服务、新业态、新模式；发挥互联网在促进产业升级以及信息化和工业化深度融合中的作用，促进制造业、农业、能源、环保等产业转型升级；发挥互联网在社会服务中的作用，创新网络化服务模式，促进互联网与教育、医疗、交通、金融、消费生活等深度融合。 （2） 本次大赛鼓励跨专业、跨年级组队，班内同学3-4人为宜，要求每位同学有明确的任务分工，第一指导教师为本班任课教师。 （3） “创新创业基础”课程同学参赛报名者每人可获得参赛加分3分，校级一、二、三等奖获得者可分别获得10分、8分、5分的课程加分。 （4） 计划书撰写可参考附件：大学生创新创业大赛项目计划书参考模板。 作业提交： （1） 按组提交项目计划书和官网报名信息--“我的作品”截图（附团队成员名单和任务分工）。 （2） 大赛网上报名截止时间为4月20日中午12点。 “致用杯”报名平台“挑战杯”官网的报名流程指南、“致用杯”创新创业大赛项目计划书规范格式，见附件——课后作业2。

一、课程考查的目的 必修税务会计的学生需掌握税务会计的基本知识和一般原理，能够利用解决实际税务问题。通过将理论与案例相结合，使学生理解税务问题在现实中的基本运用。具体如下： 1．培养学生独立分析和解决实际问题的能力。 2．使学生通过撰写课程考查论文的训练，进一步地巩固扩大和深化所学的理论知识。 3．检查学生对相关理论知识的理解程度和综合的运用能力。 二、主要任务 学生根据教师指定的课程考查课题，在调查研究的基础上，收集、分析和整理有关的资料，针对题目的要求，进行分析、论证、得出结论。在完成规定的工作的基础上，撰写一篇不少于3000字的课程考查论文。 三、内容范围 文章内容要求一定是税务会计方面的论文，必须包含税务会计理论知识的使用以及对实际案例的分析。 四、写作要求 1．科学性。观点是否明确；论据是否准确、可靠；结论是否合理；是否能够反映出学生对本学科知识的掌握程度及对其中某一问题有较深入的理解和认识。 2．创新性。是否有一定的广度和深度，是否站在了知识理论应用或课程改革的前沿、在某一方面有创新。 3．实用性。是否具有现实意义和学术价值；是否能够体现出分析问题、解决问题的能力和水平。 4．逻辑性。论证是否充分；层次是否分明；逻辑是否严密；结构是否完整、合理。 5．技术性。是否具有收集整理运用材料的能力；语言表达是否清晰、准确，格式是否规范。 五、课程论文文稿要求 1.论文提交PDF电子版（A4纸），统一命名为：学号+姓名。 2. 提交时间：17周周三（6月17日）中午12点前上交给各班指定负责人，由负责人以班级为单位打包后发给任课老师，不得拖延。 3.论文格式顺序如下： 1. 封面（见本通知最后一页）：包括题目、班级、学号、姓名、时间。 2. 正文：一级标题3号黑体、二级标题4号黑体、三级标题5号宋体，正文五号宋体，固定行距24磅。 六、评价标准 1、论文格式规范，选题立意新颖，逻辑清晰；（20分） 2、资料新颖、丰富、翔实；（20分） 3、中心突出、层次分明、论证有力；（20分） 4、概念准确、文字通顺、语言规范；（20分） 5、独立完成、严禁抄袭、剽窃。（20分）

A、深化高等教育教学改革

B、培养学生创新精神和实践能力的重要途径

C、落实创业带动就业

D、促进高校毕业生充分就业

此题为判断题(对，错)。

《让“偏才”“怪才”脱颖而出》

袁新文

不把高考成绩作为录取的唯一标准，也不侧重高中阶段学业成绩排名，中山大学自主招生改革的新举措，引起社会的关注。

近日发布的《中山大学2008年自主招生实施办法》，对学科特长生的高考分数要求进一步放宽，经过学校综合测试确定的少数特别优秀的“偏才”、“怪才”学生，即便高考成绩未达到重点线，也有可能被录取。“富有创新精神和实践能力，在数学、物理、计算机、文学、语言等学科方面和领域具有明显特长及培养潜质，可不侧重高中阶段学业成绩排名。”

这些规定对学科特长生无疑是一种“福音”。其意义不仅在于让学有所长的“偏才”、“怪才”脱颖而出，更在于打破了“一考定终身”的规则，为创新人才的选拔和培养另辟蹊径。

用传统的教育评价标准衡量，那些“偏才”、“怪才”难以中规中矩;在“唯分数论”的应试教育环境里，他们常常被淘汰、被埋没。如果给他们一片沃土，创新的种子也许会开奇花结异果。古今中外，这样的例子不胜枚举。如果在高考“独木桥”之外，高校能给那些“偏才”、“怪才”开辟一条“绿色通道”，受益的也许不只是这些莘莘学子。

高考势在必改，已成为大多数人的共识。近日，教育部考试中心主任戴家干坦陈，目前高考制度存在三大问题：一是高考给考生和家长带来很大精神压力。调查显示，58.6%的考生在高考之前曾经紧张、焦虑或失眠，70.8%的考生家长在孩子高考时感到焦虑。二是由于高考与大学录取相联系，成为评价教育结果的唯一尺度，影响了素质教育的实施，不利于学生全面发展。三是一张高考试卷使层次、类型各异的高校无法根据自己的定位和需要选拔人才;录取标准单一则忽视了学生平时学业水平测试成绩、品行修养及综合素质评价。

高考改革是一根极其敏感的社会神经。每一项改革举措的出台，都会引来褒贬不一的反应。在毁誉声中，高考改革虽然一直没有停滞，但与人们的期待相比，步履仍显得缓慢和沉重。就拿中山大学的自主招生改革来说，不把高考成绩作为录取的唯一标准，有利于探索和完善新的“人才”评价体系和标准。可是，对这样的改革，也有人担心，在诚信制度尚有漏洞、招生录取不够透明的“高校生态环境”中，对“偏才”、“怪才”的选拔标准是否科学合理，对“特殊人才”的选拔和录取能否做到公平公正?

高考改革需要宽容和理解的环境，但宽容和理解的前提是，必须确保录取工作的公平、公正和公开。把招生自主权“下放”给部分高校，是全社会对这些高校的充分信任和高度尊重;拥有招生自主权的高校也应该更加积极地完善招生制度，让招生工作在“阳光下运行”，向全社会交上一份让人满意的“答卷”。

让“偏才”、“怪才”脱颖而出，不仅需要慧眼、勇气和魄力，更需要科学的评价制度和公开、透明的操作。尽管可能有争议、有阻力，但打破人才选拔“格式化”的改革不能徘徊，创新型人才的培育刻不容缓。

(选自《人民日报》2007-12-04第05版)

问题：

(1)如何理解文中的“偏才”“怪才”?(4分)

(2)高考改革如何让“偏才”“怪才”脱颖而出?请结合材料，简要分析。(10分)

Ⅰ．中学课本中介绍了如下实验：把一端弯成螺旋状的铜丝放在酒精灯外焰加热，待铜丝表面变黑后立即把它插入盛有约2mL乙醇的试管里，反复操作几次。

Ⅱ．某课外活动小组利用下图装置进行乙醇的催化氧化实验并制取乙醛，图中铁架台等装置已略去．粗黑线表示乳胶管。

根据上述材料回答问题：

（1）课本中实验制取乙醛存在哪些不足？

（2）11实验中，为了使反应进行的速率加快，需增加什么装置？

（3）教师在设计实验教学活动时，应如何培养学生的创新能力？

B.党的十八届三中全会指出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”

C.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。