请阅读下面这个段落，并选择你认为正确的linker用法： I...

下面这个段落由7个句子构成，其中我们改写了17处地方，把文章从formal writing style 改写成了informal writing style，请你首先阅读，然后识别尽可能多的错误用法，并改成这些地方，使之恢复formal writing style。 But, although some researches/literatures look like they see a huge correlation between changes in morphology and postural and locomotor traits in birds, while researchers from all over the world didn’t get any direct experimental evidence for that until now. Actually, only one experimental study, to the knowledge of all of us, has tried really hard to figure out about the relationship between CoM and postural and kinematic changes in birds. In an integrative analysis of posture, limb kinematics, bone loading patterns and so on, Carrano and Biewener stuck artificial tails to chickens. In that way, the CoM went a bit more caudally. Doing this, they hoped to kind of imitate theropod-like limb posture, locomotion and other such things. Amazingly, their study got totally unexpected results: birds with tails stuck to them had even more horizontally oriented femora. Though they didn’t get qualitative changes in kinematics during locomotion compared to chickens that hadn’t been manipulated. 在填写答案时，请将你改写的地方，用删除线删掉你认为错误的地方，用添加颜色的方式标注出来你作出修改的地方，便于你的同伴对你的作业进行评分，如果忘记添加标注可能会影响自己的得分。

请你仔细阅读下面的材料： 答题任务，大家一起谈谈，你认为什么样的领导是好领导?尽量达成一致意见。然后，派出一位代表来汇报你们的意见。并阐述你们作出这种选择的理由。 在讨论之前，首先给你们5分钟的时间考虑，然后每人将自己的答案写在纸上。接下去，大家用45分钟的时间就这个问题展开讨论。如果到了规定的时间，你们还是不能得出一致意见的话，那么，在你们每一个人的成绩上都要减去一定的分数。 好!现在开始。

阅读下面的教学案例，请结合案例具体分析并回答以下问题： 1.案例一用了何种字形教学方法？有何不足之处？ 2.与案例一相比，案例二在哪些方面做得比较好？ 【案例一】“士”的字形教学 老师：今天我们迎来一位新朋友“士”，谁能用自己的办法来记住这个字？ 生：“十”字加一短“一”。 生：“王”字去掉一“横” 生：与“土”字相似，但下面的“一”要短。 生：“上”下的上，往左出头了。 生：“二”加一 “竖”。 生：我觉得它像一个小飞机的形状就记住了。 生：我觉得它像墓碑上的十字架。 师：好，同学们不但说出了许多熟字，还发挥了自己的想象力，表扬你们。 【案例二】另一位老师查了许多资料 师：同学们认识这个新朋友吗？ 生：认识。 师：好，让我们一起来喊喊它的名字好吗？ 师：你们觉得它和我们学过的哪个字有相似之处？ 生：土地的土。 师：你看两个字是有差别的，谁能告诉其他同学，差别在什么地方？ 生：最后一笔“横”，一个长，一个短。 师：我懂你的意思，但是表达得不是很清楚，谁在说一遍？ 生：“士”字，最后一笔横要比第一笔横短，“土”字最后一笔横要比第一笔横长。 师：好，这样就清楚多了，别看这小小的差别，他们看似亲兄弟，其实他们 的意思差的很远呢！ 师：认识古代男子束发插簪表示成年，只有贵族的男子才有资格“加冠”， 行冠礼表示成年，加冠的贵族分四个等级，第一等级为“王”所以给士带上冠冕，冠冕堂皇，冕中间的吊着一块玉，垂到耳边，叫做“充耳”，充耳不闻，意在不该听得不要听，冕的前后缀下的珠串叫旒，“挡着眼睛，意在不该看得不要看，“视而不见”即士上加“一”为王。

A、这十年来，这个城市发生了很大的变化。

B、这十年来，中国的经济会有更好的发展。

C、这十年来，会有很多有趣的发明。

D、这十年来，你的汉语会更好。

请观察下面这幅漫画。谈谈你对这个问题的认识。

阅读下面的材料，按照要求作文。 这个世界上有很多种生活，如果命运将你推向任何一种，都别奇怪，别怨天尤人，它并没有剥夺你幸福的权利。在任何一种生活里，我们都能找到属于自己的幸福。

要求：根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。

下面是一位教师关于“菜”字的教学，阅读并回答问题。

师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的?

生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。

生2：我在菜市场门口的牌子上看到过这个字。

师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的办法吗?

生3：我想写一写，记住这个“菜”字。

师：这是个好办法。

生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。

师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗?

生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。

生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。

生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。

师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。

问题：你认为该教师的教学符合哪些新课程理念?还存在什么问题?试加以评述。（20分）

阅读下面的文章，并回答下列4题。

文艺不单是作者人格的表现，也是一般人生世相的返照。培养人格是一套工夫，对于一般人生世相积蓄丰富而正确的学识经验又是另一套工夫。这可以分两层说。一是读书。从前中国文人以能熔经铸史为贵。韩愈在《进学解》里发挥这个意思，最为详尽。读书功用在储知蓄理，扩充眼界改变气质。读的范围愈广，知识愈丰富审辩愈精当胸襟也愈恢阔。在近代，一个文人不但要博习本国古典，还要涉猎近代各种学问，否则见解难免偏蔽。这事固然很难。我们第一要精选，不要浪费精力于无用之书。第二要持恒，日积月累涓涓终成江河。第三要有哲学的高瞻远瞩，科学地客观剖析，否则食而不化，学问反而足以梏没性灵。其次是实地观察体验。这对于文艺创作或比读书还更重要。从前中国文人喜游名山大川，一则增长阅历，一则增加自然界瑰奇壮丽之气与幽深玄渺之趣。其实这种“气”与“趣”不只在自然中可以见出，在一般的人生世相中也可得到。许多著名的悲喜剧与近代小说所表现的学超精神气魄正不让于名山大川。观察体验的最大功用还不仅在此，尤其在洞达人情物理。文学超现实而不能脱离现实，它所创造的世界尽管有时是理想的，却不能不有现实的真实性。近代写实主义者主张文学须有“凭证”，就因为这个道理。你想写某一种社会或某一种人物，你必须对于那种社会人物的外在生活与内心生活都有彻底的了解，这非多观察体验不可。要观察得正确，体验得深刻，你最好投身他们中间，和他们过同样的生活。你过的生活愈丰富，对于人性的了解愈深刻，你的作品就愈有真实性，不至于如雾里看花。

对“韩愈在《进学解》里发挥这个意思”一句中“这个意思”的理解正确的一项是：

A．读书

B．中国文化以能熔经铸史为贵

C．熔经铸史

D．通过读书培养人格积蓄丰富而正确的学识经验

阅读下面的学生习作，完成问题。我依然选择真实①如果有人问你什么最美，你也许会说，山清水秀是美丽，容貌怡人是美丽，才华横溢是美丽……其实，真实也是一种美丽。②当罗纳尔多还是一名普通的球员时，他觉得自己的暴牙很丑，训练时，总会下意识地把嘴紧闭，这样，他不能大口呼吸，精力也不集中，不能充分发挥潜力。细心的教练发现了这个问题，跟他谈话，鼓励罗纳尔多张开嘴，忘掉自己的暴牙，之后他的潜力得到充分发挥，成为了一名足球明星。③球迷们说过，他们觉得罗纳尔多的暴牙很酷。这说明真实也是一种美丽，我们不需要掩盖事情的真相，既然它已成定局，你又何苦浪废心思去掩盖呢？要知道，有时候，真实是很美丽的，只是我们没有发现而已。雅典奥运会上，用风一样的速度重新书写中国田径运动的运动员刘翔，何尝不是美丽的，他曾这样坦言：“我歌唱得怎么样自己知道，如果我没有跑出12秒88，你以为真的会有人愿意包装我成为歌星吗？”多么真诚的话语！面对他，我们能说他不美丽吗，许多像貌出众的歌星无法跟他相比，因为他是真实的、朴素的，没有任何包装的。他是如此真实，距离我们是这样的近，只是我们没有发现而已。④也许你的相貌平平，也许你没有华丽的衣裳，或许你才疏学浅，但是只要你是真实的，那一定是美丽的。没有人说小偷是美丽的，因为他们虚假，他们就像是在黑夜中活动的老鼠，不敢暴露在光天化日之下，它们的人生不是美丽的人生。⑤真实的美丽让我们心灵踏实，让我们的脚步厚实有力，真实的美丽让我们挺起胸膛走路，真实让你不畏惧，勇往直前，让我们变得神气活现。⑥不管世事如何变化，我依然选择真实。因为你发现了真实，你就发现了美丽，因为真实的就是最美丽的。

阅读下面一段文字：

声音停了一会儿，过后又问下去。“你知道吗，”那声音最后说，“将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自己受了骗，白白地毁了你年轻的生命?”“这我也知道。然而我还是要进来。”“进来吧!”姑娘跨进了门槛——厚厚的门帘立刻放下来遮住了她。“傻瓜!”有人在后面咬牙切齿地咒骂。“一位圣人!”不知从什么地方传来这一声回答。(屠格涅夫《门槛》)

请回答：

(1)这段文字中的“姑娘”、“门槛”象征什么?(3分)

(2)文中的“傻瓜”、“一位圣人”象征什么?(2分)

(3)概述这段文字的思想内容?(2分)