元稹在韦丛去世后不久、另娶她人的情况下写作了《遣悲怀》，故后人认为他对韦丛的爱情是真挚的。

下列诗句，出自元稹《遣悲怀》其二的是（）。

A.不为困穷宁有此，只缘恐惧转须亲

B.诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀

C.蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤

D.夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦

A、《遣悲怀》怀念的是崔双文

B、《离思》旨在忆美

C、《六年春遣怀》重在言报答

D、陈寅恪言其“抒写男女生死离别悲欢之情感”的诗作，“影响及于后来之文学者尤巨”。

A、谢灵运

B、邓攸

C、潘岳

D、潘尼

A、刘禹锡的《竹枝词》

B、李商隐的《无题》

C、白居易的《长恨歌》

D、元稹的《遣悲怀三首》

()是诗人写作《离骚》的缘由，也是《离骚》的感情基调。

A、“喜”

B、“怨”

C、“悲”

D、“怒”

下列句子中具有动词用作使动用法的一句是()

A、众人匹之，不亦悲乎?

B、单于壮其节，朝夕遣人候问武。

C、阳货欲见孔子，孔子不见。

D、假舟楫者，非能水也，而绝江河。

A.保定帝

B.段正淳

C.崔百泉

D.黄眉僧

甲的父亲生前收藏有一幅徐悲鸿书画真迹，2008年甲的父亲去世之后，甲继承了该画的所有权。甲的好朋友乙是一位美术爱好者，他知道甲家收藏有此书画。乙以欣赏为名，从甲手中借走了此画，一直不还。甲多次向乙追要，乙谎称该画不慎丢失，并立下字据，说明一旦找到，就及时归还。 2010年乙以从甲处拿来的真迹为蓝本，找人临摹了此书画。同年5月，乙以合法所有权人的身份以50万元的价格将临摹的书画仿称为真迹转让给A书画店的老板丙。 2011年甲偶然发现A书画店有一幅徐悲鸿书画和乙借走的那幅一模一样，就向丙提出返还该画的要求，丙说是自己花50万元买来的不予返还，于是双方发生争议并诉至法院。经过法院指定的专业鉴定机构鉴定，发现争议的书画并非徐悲鸿的真迹，只是绘制上乘的一幅赝 品。于是，甲要求乙返还真迹I丙主张与乙之问的转让行为无效，要求乙返还50万元。 要求：根据以上事实并结合法律规定，回答下列问题：

（教学设计题）李白《蜀道难》原文噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘！百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉？剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。课文介绍该课文选自某版高中语文必修（3）第二单元第四课，同单元的课文还有《杜甫诗三首》《琵琶行并序》《李商隐诗两首》。单元说明这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐、绘画、书法等艺术有长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响；同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，题材扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。学习这个单元，要在理解诗歌意义的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极地思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。学生情况高三年级第一学期，班额45人。课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片、播放视频、音频文件。

问题：

1.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。

2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

3.设计具体的教学活动，引导学生完成课后的【研讨与练习】。【研讨与练习】唐代孟棨《木事诗》载：李太白初自蜀至京师，舍于逆旅，贺监知章闻其名，首访之，既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为‘谪仙’，解金龟换酒，与倾尽醉，期不见日，由是称誉光赫。”试发挥联想和想象，改写成一则故事。