为《项链》节选内容设计一个10分钟左右的教学片断，体现“...

为下面《项链》节选内容设计一个10分钟左右的教学片段，体现语文“工具性与人文性”的统一。 要求： 1.简明指出该教学设计所要达成的“工具性目标”和“人文性目标”是什么。 2.有清晰的教学步骤，形式不限，只要能清晰表达教学过程。比如可以采用模拟师生对话的形式，也可以采用分条叙述的形式。 3.教学过程能有效达成预设的“工具性目标”和“人文性目标”，且二者有机统一，不机械割裂。 有一个星期天，她到极乐公园走走，舒散一星期来的疲劳。这时候，她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。 路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然一定得去。而且现在她把债都还清，她完全可以告诉她了，为什么不呢？ 她走上前去。 "你好，珍妮。" 那一个竟一点也不认识她了。一个平民妇人这样亲昵地叫她她非常惊讶。她磕磕巴巴地说： "可是……太太……我不知道……你一定是认错人。" "没有错。我是玛蒂尔德·路瓦栽。" 她的朋友叫了一声： "啊！……我可怜的玛蒂尔德，你怎么变成这样子了！……" "是的，多年不见面了，这些年来我忍受着许多苦楚，……而且都是因为你……！" "因为我？……这是怎么讲的？" "你一定记得你借给我的那挂项链吧，我戴了去参加教育部夜会的那挂。" "记得。怎么样呢？" "怎么样？我把它丢了。" "哪儿的话！你已经还给我了。" "我换给你的是另一挂，跟你那挂完全相同。你瞧，我们花了十年工夫，才付清它的代价。你知道，对于我们这样什么也没有的人，这可不是容易的啊！……不过事情到底了结了，我倒很高兴了。"

A. 《羊脂球》

B. 《项链》

C. 《变形记》

D. 《鼠疫》

A、开发观察力

B、开发记忆力

C、开发思维力

D、开发想象力

A. 《羊脂球》

B. 《项链》

C. 《一生》

D. 《漂亮朋友》

A.《一生》

B.《俊友》

C.《死魂灵》

D.《项链》

A、《温泉》、《羊脂球》

B、《一生》、《漂亮的朋友》

C、《项链》、《我们的心》

D、《我的叔叔于勒》、《像死一般坚强》

A.《忏悔录》

B.《变色龙》

C.《项链》

D.《套中人》

B.法国的莫泊桑

C.英国的劳伦斯

D.俄国的契诃夫