《 》是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，也是建立健全国家学生体质健康监测制度的个体评价标准，适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。

主要是总目标在各年龄段上的具体体现，也是对幼儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求()。

A、幼儿园社会教育年龄目标

B、幼儿园社会教育内容

C、幼儿园社会教育方法

D、幼儿园社会教育途径

A、23 岁之前年龄段的人群

B、23 至 27 岁年龄段的人群

C、27 至 45 岁年龄段的人群

D、处于即将退休的年龄段的人群

第二部分

学习的目标是什么呢?不同年龄段的学生有不同的回答。小学低年级的学生索性没有考虑过这个问题,机灵的会说“妈妈让我上学。”“到了年龄都得上学。”“上学和小朋友在一起。”但随着年龄增长,功利化的倾向就越来越明显了,“为了考学”、“为了有好工作”、“为了多赚钱”。其实课业学习的真正目的是实现个人的成长,素质教育和应试教育并不矛盾,是相生相长的,在完成课业学习,提高考试成绩的过程中实现着个人的成长。举个简单的例子,难道虚拟的情景性“挫折教育”、“磨难教育”训练真的能达到预期的效果吗?其实完成课业学习本身就是锻炼自我意志力的最好过程,在挫折中总结经验教训,实施自我激励,学习与人合作,提升自我解决问题的能力和水平,使成长中必备的素质具体化、可操作化。

不具有功利化倾向的学习目的是什么?

A．有一份高收入的工作

B．考上让人羡慕的大学

C．出人头地

D．体现自我价值

A、全面发展

B、规范其基本言行

C、培养良好习惯

表5—2、5—3是1995年和2000年我国学生体质与健康调研数据中关于城市学生近视的检出率，试根据数据分析我国城市不同年龄段、不同片区学生近视患病的动态变化。

试述不同年龄阶段的体质特点。

根据不同阶段学生年龄的特点，《标准》在第一学段强调“实践活动”，强调与生活经验的联系;第二学段在继续强调实践与经验的基础上，增强了“综合应用”的要求，即强调学生能将已学的知识综合应用到实际问题中去。()

我国把()周岁这段时期划分为青年期，同时也是加入团组织的年龄界限。

A、12-28

B、15—30

C、14-28

我国把()周岁这段时期划分为青年期，同时也是加入团组织的年龄界限。

A.12月28日

B.15-30

C.14-28