下列循环执行的次数为()。 int y=2，x=4； while(--x!=x/y){}

A．城市中心区

B．城市的现代化区

C．城市的郊区

D．乡村地区

在保护历史文化名城的途径上，()是普遍采用的行之有效的主要方式。

A.古城保护与新区建设相结合．遗产保护与旅游开发相结合

B.古城保护与旧区改造相结合，遗产保护与旅游开发相结合

C.古城保护与新区建设相结合，遗产保护与资源开采相结合

D.旧城保护与旧区开发相结合，商业发展与旅游开发相结合

于乡村遗产而言，遗产旅游的开发是首要的，遗产保护是附属的。()

A．旅游资源开发

B．旅游开发

C．旅游产品开发

D．旅游景观开发

A．象限一：经济和旅游经济欠发达地区普遍存在，文化遗产被视为旅游资源，文化遗产在旅游利用中有被损害的威胁，理论界会关注遗产的旅游可持续利用问题。

B．象限二：主要出现在文化遗产主导的旅游目的地，如西安，这里在认知上文化遗产本身得到尊重。

C．象限三：发生在经济相对发达的地区，注重把旅游从社群主义转化为功利主义。

D．象限四：是理想的旅游，旅游变成了现代文明的表征和进步方式，旅游作用是为了促进人的全面发展、人与自然和谐统一和实现人类命运共同体的建设。

A．旅游开发对地方资源和设施形成的压力

B．输入外来劳动力对当地就业造成的压力

C．当地语言、文化和生活方式的改变等

D．犯罪、卖淫、示范效应

手持相机的摄影者，无论性格如何内向，就在快门的“咔嚓”一声中，他的思考、他的观察，都立刻通过镜头定格在底片上。镜头是人们心灵的诉说者，什么也瞒不过镜头。

这段文字主要讲述的是( )。

A．相机

B．摄影者

C．镜头

D．摄影者的观察和思考

书是读书人生命的一部分，是读书人一生难以割舍的情缘。书话中渗透着他们与书的血脉联系，自然情感的抒发也会不自觉地弥漫于整个书话的写作之中。

这段文字主要讲述的是( )。

A．书话

B．书

C．读书人

D．自然情感

传统上说，理解与应用是两个独立的、前后分割的学习阶段。学生在学校的任务就是理解，而且认为他们在没有理解前是不能应用这些知识的。没有理解前就进行实践被看作是死记硬背，不被认可。

在这种假设下，我们可以知道( )。

A．理解和应用是矛盾对立的

B．学生的学习绝大部分与现实生活中的应用相脱离

C，理解应在应用之后

D．知识的应用应被看作是学习的组成部分