名词兼动词“教育”的教学，以下说法正确的有：

A、表达事物动态性的动词和静态性的形容词是词汇教学的重点

B、名量搭配，副词和介词也是教学重点。汉语里有一定数量的表达动态和情态的量词对应所修饰的名词；副词因名可识，所谓“副”多数不具实体意义，存在时间、程度的追述、语气的强调和情态性修饰；介词具有介质，与动词相连，存在固定的框式结构，如“在”字框式。

C、汉语词汇教学重点和难点全部是可以预测的。

D、真正要确定词汇教学的重点和难点，需根据学习者的实际汉语水平、习得程度和母语系统来认证，从而具有针对性，做到有的放矢。

A．链接可以是对内容的一个补充,通过链接可以连接到延伸阅读的关键词、名词等,如果想解释一个词语,或延伸到其他教学资源,可以尝试链接的方式。

B．可根据教师的需要选择添加文本或教学资源,并设置学生在学习时是否会在新窗口打开链接以及鼠标划过是否提示。

C．可以编辑插入链接的名称和提示的文字。

D．插入链接时,需加上前缀——HTTP://

A、take off

B、leaving

C、departure

D、depart

A、从左右，皆肘之。（左传·成公二年）

B、是欲臣妾我也，是欲刘豫我也。（胡铨《戊午上高宗封事》）

C、亶父亡走岐下，而豳人悉从亶父而邑焉。（史记·匈奴列传）

D、左右欲刃相如。（史记·廉颇藺相如列传）

A、描述是把瞬间发生的事定格、延长，把综合的物体景观加以分解、特写。

B、生动的描述主要靠名词和动词。

C、关于描述的训练，学生的难点不在观察，而在如何把眼睛看到的东西合理分解。

D、生动传神的描述，必须借助准确、形象的形容词。

A. 知我罪我，一任当世

B. B.洎周之王，亦有冢卿

C. C.阴阳既立，三才位矣

D. D.上极天文，下穷地纪

E. E.而又有目医为小道

A. 知我罪我，一任当世

B. 洎周之王，亦有冢卿

C. 阴阳既立，三才位矣

D. 上极天文，下穷地纪

E. 而又有目医为小道

A、动词、名词兼具

B、“呼”与“吸”皆为会意字

C、可引导学生展开情境想象，掌握该词的用法

D、常见例句有：呼吸很快（慢）、呼吸很紧张。没有呼吸了。还有呼吸，快送医院。呼吸新鲜空气。深呼吸。太挤了，不能呼吸。

A、形容词、动词、名词兼具。

B、例句有“女朋友/小孩儿很麻烦。这件事/这个工作/（很/非常等）麻烦。他觉得每天洗澡很麻烦。麻烦你帮我一下。他太忙了，别麻烦他。老人变成了一个麻烦。他的生活中有很多麻烦。…”

C、“方便”可与“麻烦”相对应。

D、“麻烦”非常用高频词

A. 佗针隔

B. 余欲针除其疾病

C. 灸之则瘖、石之则狂

D. 神仙虽不目见

E. 乃遂父而西