下列哪项不属于管理心理学的特征？

A、理论性与科学性

B、多学科交叉性与综合性

C、专一性与主观性

D、多层次性与系统性

以下哪项不属于医学心理学的研究任务的是

A、心理社会因素在疾病的发生、发展和变化过程中的作用规律

B、心理评估手段在疾病的诊断、治疗、护理与预防中的作用

C、医院管理中存在的心理问题及系统的解决方法

D、运用心理治疗的方法达到治病、防病与养生保健的目的

E、患者心理活动的特点以及心理护理的方法的运用

A、女性一生不同时期的心理、生理、社会特点及保健需求

B、女性最佳生育年龄

C、影响女性健康的生物、心理、社会、环境等方面的各种高危因素

D、妇女常见病、多发病的流行病学及防治措施

E、有利于促进妇女健康的保健对策和管理方法

关于护理社会学的学科特征，下列说法错误的是()

A、护理人际关系学包含了护理社会学

B、护理社会学比护理心理学讨论问题的层次更为广博

C、护理伦理学与护理社会学在内容上有交叉

D、护理管理学与护理社会学在内容上有互补

著名的心理学家麦克里兰提出作为一个优秀的领导者，应该具备五个方面的能力。在麦克 里兰理论的基础上，威尔逊进一步把领导者的胜任特征简化为三个方面。下列不属于威尔 逊提出的领导者的胜任特征的是（ ）。

A.预测变化：有远见，有想象力，富于冒险，有创新精神，坚韧不拔，以及富有耐心

B.寻求支持：组织意识强鼓励参与，有团队精神，与他人同甘共苦

C.管理才能：能够为他人创造条件，使他人有成长的机会，包括团队式的领导、与团队的合 作、对他人提供指导等

D.驱力水平：为自己定的目标高，有活力且能够承受压力和挫折

著名的心理学家麦克里兰提出作为一个优秀的领导者，应该具备五个方面的能力。在麦克 里兰理论的基础上，威尔逊进一步把领导者的胜任特征简化为三个方面。下列不属于威尔 逊提出的领导者的胜任特征的是（ ）。

A.预测变化：有远见，有想象力，富于冒险，有创新精神，坚韧不拔，以及富有耐心

B.寻求支持：组织意识强鼓励参与，有团队精神，与他人同甘共苦

C.管理才能：能够为他人创造条件，使他人有成长的机会，包括团队式的领导、与团队的合 作、对他人提供指导等

D.驱力水平：为自己定的目标高，有活力且能够承受压力和挫折

小王大学毕业那年，正赶上国际经济危机对中国产生的影响开始释放，就业形势十分严峻。由于小王来自农村，不得已接受了一份快递员的工作，这份工作不仅工作时间长，体力消耗大，而且非常不稳定，收入也不是很高。2年之后，随着经济形势的好转，小王来到一家大公司求职。这家公司对求职者的受教育程度、基本素质等都十分重视，同事还采用了笔试、面试、心理测试等多种手段来对应聘者进行考察。最终，小王得到了与自己的专业背景相称的一份初级管理类工作。进入公司后，小王意识到，这家公司的中高层管理者基本上都是从基层干起，一步一步地被提拔上来的，此外，这家公司支付的工资水平也比其他企业明显高一些。根据以上资料，回答下列问题：

小王毕业时是在( )劳动力市场上实现就业的。A．临时性

B．优等

C．次等

D．永久性

小王后来就职的这家大公司对求职者采用多种手段进行考察，表明劳动力市场具有( )的特征。A．交易延续

B．交易对象难以衡量

C．不确定性

D．交易条件复杂

关于小王后来就职的这家大公司的说法，正确的是( )。A．这家公司建立了内部劳动力市场

B．这家公司重视内部晋升

C．这家公司中不存在晋升竞赛

D．这家公司重视与员工建立长期雇佣关系

小王后来就职的这家大公司所提供的高于市场水平的工资属于( )。A．效率工资

B．绩效工资

C．平均工资

D．市场工资

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

阅读以下文字，完成104～107题

愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系，绝非教育方法的单一更拆。愉快教育体现了教育发展的一个趋势。从我国古代孔子起，乐学便是教育家所倡导的治学精神。夸美纽斯的《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲，才会有所吸收：学习要有兴趣，才能很好接受。到了现代，世界各国的教育家们又都在寻求一条让每个学生都能抬起头来，提高学习兴趣的途径和方法。愉快教育在宏观上，要求有丰富的教育时空资源，要求有催人向上的管理体制，要求有和谐的交往关系：在微观上，则要求教师具有乐教的情操和会教的本领，要求学生具有正确的学习目的和健康的心理等等。愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用。它的实施，体现了人类对自身的认识已由最初的破碎阶段发展到了一个崭新的时期。

愉快教育具有复合功能。成功的愉快教育可以做到趣中养德，乐中启智，可以培养健康的身心和进行审美教育：同时，它又是劳动技术教育得以顺利实施和收到预期效果的可靠保证。马克思关于人的全面发展学说，既是实施愉快教育的出发点，也是其最后的归宿。充分认识到这一点，对纠正“智育中心”等不正常现象具有重大的现实意义。愉快教育的实施，反映出“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势。关于“教师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久，在经历了差不多一个世纪后，人们终于认识到学生认识活动的进行离不开自身的积极参与：另一方面，学生的认识活动也离不开教师的指导与师生间的交往，两个中心说在愉快教育中得到了辩证的统一。

愉快教育的出现不是偶然的，它必将推动教育的整体发展。作为新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社会的进一步扶持，使之日趋完善。

“愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系”。对愉快教育的时代特征理解不正确的一项是 ( )。

A．愉快教育体现了教育发展的一个趋势

B．愉快教育体现了人类对自身的认识已由破碎阶段发展到一个崭新时期

C．愉快教育体现了“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势

D．愉快教育体现了教师教学的积极性和学生学习的主动性。

根据以下材料，回答5-8题

麦克、汉斯与白文莉共同毕业于美国著名学府哈佛商学院职业经理人专业，麦克来自美国，汉斯来自德国，白文莉来自中国。毕业后，他们同在可口可乐大中华区中国公司工作，工作地点在天津。麦克直觉好、有想象力和创造力，喜欢在自由的环境中工作;汉斯则有良好的运动或机械操作能力，喜欢加工机械与改进工具，偏好户外活动;而白文莉善于和人相处，喜欢教导，帮助、启发别人。工作半年后发现，麦克体现出很强的职业承诺，追求能够施展个人能力的工作环境;汉斯拒绝一般性管理工作，愿意在其技术领域有所长进;白文莉则追求一般性管理工作，愿意承担更多的责任和义务。

根据以上资料，回答下列问题：

根据霍兰德职业兴趣理论分析麦克、汉斯与白文莉三人的职业兴趣类型特点，正确的是()。A.麦克属于艺术型，汉斯属于研究型，白文莉属于社会型

B.麦克属于研究型，汉斯属于现实型，白文莉属于企业型

C.麦克属于艺术型，汉斯属于现实型，白文莉属于社会型

D.麦克属于研究型，汉斯属于研究型，白文莉属于企业型

下列有关职业生涯锚的陈述，正确的是()。A.强调个人能力、动机和价值观三方面的相互作用与整合

B.能够促进员工预期心理契约的发展，有利于个体与组织稳固地相互接纳

C.以自我与雇佣组织和工作环境的准则和价值观之间的实际遭遇为基础

D.可以根据各种测试提前进行预测

通过分析推断，最有可能具备分析能力、人际沟通能力和情绪控制能力三种能力强强组合特点的潜在晋升人选是()。A.麦克

B.汉斯

C.白文莉

D.上述三人都不是

根据埃德加.施恩的职业生涯锚类型分析麦克、汉斯与白文莉三人的职业生涯锚类型，正确的是()。A.麦克属于自主独立型，汉斯属于技术/职能型，白文莉属于管理能力型

B.麦克属于技术/职能型，汉斯属于创造型，白文莉属于管理能力型

C.麦克属于自主独立型，汉斯属于技术/职能型，白文莉属于安全稳定型

D.麦克属于技术/职能型，汉斯属于创造型，白文莉属于安全稳定型

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

A.科学性

B.综合性

C.应用性

D.选择性