让受众回味什么，不需要靠内在语的具体引发。（）

什么是索引，索引语排序有什么不同？

B．口语表达障碍

C．书写障碍

D．构音障碍

E．阅读障碍

A、英语已经起到了世界语的作用

B、中国人不愿意学

C、美国人不愿意学

D、世界语太难学了

A、“反思性”口语交际教学，活动设计原则上不应该是日常生活简单搬移，而应该是能与日常生活拉开一定距离，从而使习以为常的生活“陌生化”。

B、“有效性”口语交际教学，活动设计应与课堂教学内容深度融合，在语文甚至其他学科教学中，提升学生口语交际技巧。

C、“形成性”口语交际教学，跟反思性课程内容所需要的活动正好相反，其关注重点不在于具体的结论，而在于口语交际行为。

D、“技巧性”口语交际教学，其活动设计宜以实战演练为主，例如“诵读”或“介绍”，以期从中发现那些看起来细小而实际上影响效果的因素，让学生感受到满意技巧所带来的成功喜悦，进而激发技巧上精益求精的欲望。

A、在人际沟通中，人们所得到的信息总量，只有35％是语言符号传播的，而其余的65％的信息是非语言符号传达的。

B、非语言沟通指的是以表情、眼神、动作、声音、距离等非自然语言为载体所进行的信息传递。

C、人无法只靠一句话来沟通，总是得靠整个人来沟通。

D、一个人的表情、眼神、动作都代表不了什么含义。

A、手势语应简单、明了，不频繁使用手势。

B、出手要慢，收手要快。

C、手势语要与眼神、表情以及身姿动作配合，要做到眼随手到，这样才能和谐优美。

D、出手后有定格，给人鲜明的印象。

A、铃响不超过三声

B、“谢”字不离口

C、面对患者询问不理睬

D、主动询问“您好！有什么需要帮助吗？”