刚体姿态能用下列哪几种方法表示？

单幅漫画只显示一个情节,用某一种姿态、动作来表现人物关系。()

A、轨道高度为400km的近地卫星

B、正奔向月球的探测器

C、正奔向火星的探测器

D、地球同步卫星

下列对于导游姿态语描述错误的一项是（ ）

A．导游人员在运用态势语言时，必须首先了解所服务游客所在的国家民族文化，生活习俗，避免引起态势上的误会。

B．姿态语是身体的某一场合中以静态姿势所传递的信息。

C．在导游活动中，姿态语主要分坐式和立式两种，任何坐式和立式都可以反映人的心理状态及其修养

D．导游人员在取低处物品时，应先弯腰，再伸手去拿物品。

E．导游人员在运用态势语言时，应恰当、自然、综合运用

请在下列任选二则阅读材料(多做不加分)进行分析论述。 要求： +至少用一个教育学原理(心理学亦可)进行分析。 +问题的分析可从某一个方面切人，不必面面俱到，能阐述清楚即可。 +视点犀利，欢迎发表自己的独到见解，但是必须有理论依据。 +抓住要点，条理清晰，层次分明，文字简练。 A．因不满足于公办学校所拿甚微的薪水和复杂的人际关系，我毅然决然地走进了一所民办学校，欲让三十岁以后的梦在这里重新开始一次。全新的环境，崭新的理念，快速的节奏，单一的人际，和谐的氛围是我对现在这所新型民办学校的最初认识，也是最深的感受。 也许是我太天真了一点，突然有一天，我感觉到在这样高贵的学校里隐藏着一种难言的尴尬，令我不安，就是家长那种居高临下的姿态。这些家长们总有一种来势汹汹的气势，一点小事儿就会怒气冲冲地把电话打到学校，打到校长办公室里去。理智的校长还会明察秋毫，弄清事情的原委再定板。假若是容易激动的校长可能在一怒之下就炒了老师的鱿鱼。试想孩子的老师经常替换，对孩子的发展有利吗?更有一些家长，虽然不告老师，但对老师态度之恶劣难以让人想像，似乎在他们眼里，老师就是管理人的机器，没有情感，没有人格和尊严，他们可以随时对老师出言不逊，横加指责……孰不知老师对学生的心是最真挚的，从不掺杂任何一点杂质，尤其在这样的民办学校，每一位老师都在为自己的生存，也在为学校的生存呕心沥血，甚至忘记了自己的酸甜苦辣，除了想让每一个孩子都留恋学校，依恋老师，喜欢上学外，他们别无所求。 在这里，我只想以一个关注民办教育发展的平常者来呼吁家长朋友：民办学校的老师需要你们的理解和支持。如果总想着自己的孩子花了钱就是到学校来享受特殊待遇，而且抱着“不能让我的孩子有一点闪失和意外，要不……”的思想，那么我们的教育就会出现分歧，发生矛盾，我们最终精心构建的一切都会失败的。教育的角色不同，教育者的眼光不同，所受到的教育结果是不一样的：经济发达的日本很早就提出“再富不能富孩子”的教育口号；富裕的澳大利亚人信奉“再富也要穷孩子”的教育信条；而在世界上最负盛名的高福利国家之一的丹麦，认为孩子“独自在外”有利于培养他们的独立意识。而在中国这样一个发展中国家的家长，有了高收入之后，却认为将孩子送进了民办学校，一切都交给了校方。也许就是在这种思想的支配下，他们极易产生不满意的情绪，稍不留神，就把怨气撒到了校长头上或老师身上。 从我个人来说，关爱孩子的身心发展，让每一个孩子快乐成长是我最大的愿望和快乐，我相信在民办教育这块神奇而美丽的土地上，只要家长和教育者的思想能达成共识，目标达成一致：真正去关注孩子的发展，关注孩子的身心健康，那么我们的教育一定会开出绚烂的花，结出丰硕的果实。 摘自《中国教育报》2003年9月1日第5版 B．今年某省数学高考第一题是一道关于函数的选择题，备选答案有4项。许多考生在这道小题上浪费了不少时间，他们发现，自己屡次运算的结果和备选答案中的任何一项都不相符。有些考生经过权衡后，选择了和自己运算结果相接近的选项c。虽然事后得知，该题的标准答案确实是选项C，仍然有相当多的考生和家长对该题提出质疑。看懂这道题的考生可能出现两种状态：怀疑自己判断改择其他错误选项，造成失分；或者万不得已选C，但是自信会被削弱，也可能影响成绩。 中国著名数学家、中科院数学和系统科学研究院院士严加安看过题后表示：“此题确有重大疏漏之处。严格来讲，这是一道错题。”北京师范大学数学教授王世强、刘绍学等人看过题后也都认为这是一道明显的错题，不应存在什么争议。 虽然专家学者们对这道题的意见完全一致，然而当一位老研究员向命题部门指出这一错误时却引起了争议，多次论证后竟然迄今没有明确结论。 中国科学院力学研究所研究员、博士生导师朱如曾告诉记者，今年6月份他听说了这件事之后，好奇心促使他找来原题进行反复演算，最后确认这是道错题。“当时高考阅卷还没有结束，改正错误还完全来得及。于是我立刻给有关部门打了电话，说明了我的看法。对方要求我和命题专家组进行论证。” 6月20日，朱如曾研究员与北京的4位命题专家进行了当面辩论，奇怪的是没有辩论出结果。6月22日晚，高考阅卷的最后一天前，倍感焦虑的朱如曾直接拨通了教育部有关领导的电话。在领导的过问下，有关部门另找了四位数学专家对此题进行论证，最终仍然没有得出明确结论。 “数学题对就是对，错就是错，总归会有个结论的。我下定决心，一定要坚持把这件事儿做下去。”朱如曾研究员说。这之后，朱如曾研究员四处找专家求证，他的行动受到了12名两院院士的支持。 摘自《北京晨报》 C．为了7分钟的回家路，却在校门口等候父母半小时。记者日前采访发现，越来越多的小学生放学后为等父母来接，而成了闲逛一族。 用10分钟在操场和同学玩“斗鸡”，用5分钟在校门口买油墩子吃，用15分钟逛校门口的路边摊……从下午3时半放学到4时15分的这段时间里，西区某小学五(3)班的李小军就这样打发时间。 记者在该小学门口看到，像李小军这样放学后闲逛的孩子有十几个。据了解，在该校五(3)班36名学生中，只有9名学生放学后是自己回家的。 学生：何时能自己回家? “我已经跟爸妈说过很多遍要自己回家，可他们就是不肯。”五年级的张锐对记者抱怨。四年级的许倩上小学至今从没自己回过家，因为父母怕她出交通事故。其实她的家就在学校附近的一个小区内，只需过一条马路就能到家。她告诉记者，一年级她就知道看红绿灯，相信自己能过马路。 记者在采访中了解到，为接送孩子，家长们已经想了很多方法，如专门雇人接送，或由邻居轮流负责接送小区内在同一所学校上学的孩子等。 学校：不愿让学生逗留 既然要等家长，何不留在学校或班级内，而非要在校门口等呢?一位不愿透露姓名的校长告诉记者，学生放学后，学校出于安全考虑并不希望他们留在校内。一些学校的操场在放学后的半小时内就关闭，因为这一时段操场上没有体育教师指导，一旦发生安全事故，学校将为此承担责任。 另一方面，早有明文规定学校不得组织课后补习，学校更无权在放学后强留学生在教室内。虽然学校不愿看到这一情况，但校方也十分无奈。 来源：《新闻晨报》

对下列词语在文中的意义，理解正确的一项是（ ）。

A.徒跣：本义是表达着急、重视、感谢等感情

B.鸣佩玉：行走时，要用手摇动佩玉，以显示步行之美

C.踟蹰：举步不定，犹豫不决

D.趋礼：古代官场中的一种行走的礼仪，要求行走时要保持迟缓不迫舒泰优雅的步行姿态

对下列词语在文中的意义，理解正确的一项是（ ）。

A. 徒跣：本义是表达着急、重视、感谢等感情

B. 鸣佩玉：行走时，要用手摇动佩玉，以显示步行之美

C. 踟躇：举步不定、犹豫不决

D. 趋礼：古代官场中的一种行走的礼仪，要求行走时要保持迟缓不迫、举止舒泰优雅的步行姿态

宋人郭熙说得好: “山水以山为血脉,以草为毛发,以烟云为神采”。草尚如此,何况树木呢 我总觉得一地方的园林应该有那个地方的植物特色,并且土生土长的树木存活率大,成长得快,几年可茂然成林。它与植物园有别,是以观赏为主,而非以种多斗奇。要能做到“园以景胜,景因园异”,那真是不容易。这当然也包括花卉在内。同中求不同,不同中求同,我国园林是各具风格的。古代园林在这方面下过功夫,虽亭台楼阁,山石水池,而能做到风花雪月,光景常新。我们民族在欣赏艺术上存乎一种特性,花木重姿态,音乐重旋律。书画重笔意等,都表现了要用水磨功夫,才能达到耐看耐听,经得起细细的推敲,蕴藉有余味。在民族形式的探讨上,这些似乎对我们有所启发。 关于这段文字的内容描述正确的是（）

A．宋人郭熙说得好： “山水以山为血脉，以草为毛发，以烟云为神采”。这句运用了引用的说明方法。

B．在这段文字中，作者从树木、花卉、 亭台楼阁，山石水池等方面谈，园林景物的安排要“ 蕴藉有余味 ”，值得细细的推敲品味。

C．在园林艺术中要从民族文化中汲取营养。

D．“园以景胜，景因园异”这里作者强调园中景物的一定要有特色。

反现作用，是指一种自我防御机制，其作用在于以相反的态度来掩盖某种不能接受的无意识欲望和本能冲动。

根据上述定义，下列不属于反现作用的是：_____

A: 一个人对他人怀恨在心而坐立难安，然而他却对那人表现出一种超乎寻常的爱

B: 一名男士暗恋女同事，等到真正有机会与其接触时却表现得非常冷淡

C: 一个学生渴望得到保送攻读研究生的机会，但在众人面前却表现出淡泊的姿态

D: 一个孩子渴望得到一辆汽车模型，当父母买回来给他时，孩子激动得手舞足蹈

A. 完全使用仪表飞行或目视飞行

B. 首次飞行前，详细解释在模拟仪表飞行条件下和使用外部参照飞行条件下飞行的区别

C. 对学生首次讲授有关飞行控制时，应包括飞行操纵所对应的仪表示读数和用于姿态控制中的外界参照