美国学者Matthew Koehler和Punya Mishra于2005年提出了整合技术的学科教学知识（TPACK）。

A.学科间知识有重叠现象

B.小学教师任教科目过多

C.信息技术发展的需要

D.通过课程整合提高教师实施课程和运用信息技术的能力

A.信息技术知识

B.教学方法知识

C.学科内容知识

D.生活常识

a.信息技术与课程整合强调利用信息技术辅助教学

b.知识管理包括对显性知识和隐性知识的管理

c.教育技术包括物化形态和智能形态的技术

d.教育技术的研究目标是实现教育教学的优化

A、2004年

B、2005年

C、2007年

D、2009年

A.是将各个学科知识和技术叠加或集合，知识范围较广

B.服务范围宽泛，满足所有病人的需求

C.定位于基层卫生保健领域

D.统一各地域的健康问题

E.统一各地域的服务需求

A.信息技术知识正确

B.教学方法知识正确

C.学科内容知识正确

D.生活常识

A．安全知识

B．组织知识

C．管理知识

D．技术知识

A. 利用微视频，将思维逻辑的高结构转化为学生认知的低结构，并从学的视角出发，体现学生“学”的过程，而不是教师“教”的过程。

B. 微视频的设计要有整体规划性，按主题单元梳理知识点，挑选重要知识点分工制作主题单元形式的微视频系列，实现对教材重点内容的呈现。

C. 由于在课堂教学中学生对视频的兴趣度较高，因此信息技术学科的所有教学内容可采用微视频的形式呈现以获得较好的教学效果。

D. 微视频的设计可以把问题作为贯穿学习过程的主线。可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题，逐步引导学生思考，在问题的带动下逐步展开学习。