化学教科书如果根据“三序”结合的需要，把不同的内容植入基干内容（大块）之中这种方式叫做（）。

A、化学学科的基本知识线索

B、科学探究和化学学科的思想观念，研究方法和学习策略

C、反映化学与社会，环境，个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系，相互作用和影响，具有STSE教育价值的内容主题和学习素材

D、化学知识的新型前沿

材料一《义务教育化学课程标准（2011年版）》的"内容标准"：知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。

材料二义务教育课程标准使用教科书《化学》（九年级上册）的目录（略）。

材料三某教师设计的"氧气的性质和用途"教学设计片段。

根据以上材料，完成下列任务：

（1）试确定本课的三维教学目标。

（2）试确定本节课的教学重点和难点。

（3）常用的化学教学方法有哪些？说明本节课教师使用了其中的哪些？

（4）请对本课进行板书设计。

A、化学新课程强调“一纲多本”

B、教材即教科书

C、教材的逻辑顺序要与化学课程标准的内容体系相一致

D、教材内容一般根据当地及学校实际情况定

A、指出教材内容的编排与呈现要注重化学知识的结构化、关注学生的认知发展规律的要求;教科书内容要在有鲜明的时代性的基础上，进一步要求体现科学性与人文性的结合

B、补充了教材编写的指导原则，落实立德树人的根本任务，充分发挥化学课程的育人功能，促进学生形成正确的世界观、人生观

C、进一步强调了要重视信息技术的应用，促进化学教材的信息化发展，为各种潜力的学生和教师提供多种多样的学习资源

D、以上说法都对

A、精细有机化学品

B、精细无机化学品

C、精细生物化学品

D、精细医药化学品

材料一《义务教育化学课程标准（2011年版）》的内容标准：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

材料二教科书的知识结构体系

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

第一单元走进化学世界

第二单元我们周围的空气

第三单元物质构成的奥秘

第四单元自然界的水

课题1水的组成

课题2分子和原子

课题3水的净化

课题4爱护水资源

拓展性课题最轻的气体

第五单元化学方程式

第六单元碳和碳的氧化物

第七单元燃料及其利用

第八单元金属和金属材料

第九单元溶液

第十单元酸和碱

第十一单元盐化肥

第十二单元化学与生活

材料三教科书《水的净化》所呈现的内容。

课题3水的净化

纯水是无色、无臭、清澈透明的。而自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性杂质，因此常呈浑浊（如图3-14）。

城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的。而在某些乡村，则利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。

活动与探究

取3个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水（湖水、河水或井水等），向其中2个烧杯中各加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。

再取一张圆形滤纸，如图3-16所示折好并放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口，用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之间不要有气泡。

如图3-17所示，架好漏斗，使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，以使滤液沿烧杯壁流下。

取上面处理过的一杯液体，沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒，注意液面始终要低于滤纸的边缘。比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有什么差别？可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？

任务：

（1）试确定本节课的三维教学目标。

（2）试确定本节课的教学重点和难点。

（3）请用教学流程图的形式表示出你对本课的教学设计。

（4）实验室过滤操作中应该注意哪些问题？

（5）请对本节课进行板书设计。

A. 普通高中化学课程是南2个必修模块和4个选修模块构成

B. 高中化学课程标准是普通高校招生化学考试的命题依据

C. 科学探究能力目标在选修模块的教学中可当作学习要求

D. 化学新课程教科书在编排上主要采用社会中心编排模式

A. 无机

B. 有机

C. 化学

D. 反应