根据图形，我们可以推断出该校大四学生得A的概率稍大于大二学生。

二次型中,b大于零,二次型矩阵A的特征值之和为1，特征值之积为8，求a,b的值。

【背景资料】某工程制冷系统的控制：冷水机组自带自动调节系统控制开启台数、冷量；设备开停顺序依据一定的程序进行；冷冻机房内空调供回水管设压差旁通阀，机组定流量运行；冷却塔根据出水温度，控制风机开、停，同时供回水管设旁通阀。

请根据上述背景资料完成以下选项。其中判断题二选一（A、B选项），单选题四选一（A、B、C、D选项），多选题四选二或三（A、B、C、D选项）。

选择压力传感器的工作压力应大于该点可能出现的最大压力的（）倍。

A.1

B.1.2

C.1.5

D.2

十九大报告指出：综合分析国际国内形势和我国发展条件，从二O二O年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。第一个阶段，从二零二零年到二零三五年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从二零三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。学者杨伟民指出，“两步走”的意义在于：一是完整勾画了我国社会主义现代化建设的时间表、路线图。二是把基本实现社会主义现代化的目标提前了15年。三是第二个百年奋斗目标的表述更加完整。四是不再提GDP翻番类目标。根据以上的内容，你认为以下表述正确的是（）

A．“两步走”战略安排，是在综合分析国际国内形势和我国发展条件之后作出的重大决策，也是我们党适应我国发展实际作出的必然选择。这一战略安排，不断开创中国特色社会主义事业的新境界，对动员全党全国各族人民万众一心实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大意义。

B．高度重视国家发展战略的谋划和实施，是我们党的一个优良传统。根据发展阶段制定发展战略，一届接着届办、一代接着一代干，是我们党治国理政的一条重要经验，也是我国的制度优势。

C．“两步走”战略安排之所以不再提GDP翻番类目标，是因为，我们的发展速度会远远大于翻两番，没有必要提了。

D．主要是因为我国社会主要矛盾已经发生变化，我国经济发展已转向高质量发展阶段，不再是高速度增长的阶段了。现在产能不足已不再是我国经济发展的主要突出问题，最突出的问题是发展的质量还不够高。我们要通过质量、效率、动力“三个变革”，着力解决不平衡不充分的发展问题。

A．错误

B．正确

当输入电压大于零时

A、二极管D1、D2导通

B、二极管D1导通、D2截止

C、二极管D1截止、D2 导通

D、二极管D1、D2截止

小敏，女，20岁，某高校大二学生。 小敏从小就在优越的环境中长大，父母都是自主创业，过着衣食无忧的生活，由于父母工作比较忙，从小就把我送到乡下的外婆家抚养，直到上中学时外婆病逝，才回到城里和父母生活。父母是因为从小没能很好的照顾她，感到有点愧疚，回到家后，更是受到父母的格外呵护，享受着“小公主”般的感觉。由于父母的疏于管教，学习成绩不是很好，高考成绩不是太理想毕业，进入某普通院校学习。 大学第一年时，参加了学校和系上的各类学生干部、干事的竞选，结果都失败了。面对如此“沉重”的打击，一向好胜的她陷入了自我否定的泥潭。由于争强好胜的性格，在寝室里好与人争执，又很少忍让。长此以往，寝室的同学都不敢“惹”她了，人际关系也开始出现了危机，总怀疑别人在议论她，对每个室友都充满了敌意。每次看到别人高兴地在一起玩或学习时，内心充满了孤独感；晚上常常做恶梦，睡眠出现问题，长期难以入眠，精神状态不佳；没有胃口，常常不知道自己为什么发脾气，也很难控制自己的消极情绪，最终变成了同学中的“另类”。她很痛苦，也努力尝试过改变自己，但坚持不下来。精神萎靡，对生活缺乏热情，自我否定几乎表现在她生活的所有内容中，甚至产生了自闭的状态。 小敏在高二的时候就谈恋爱了，男朋友和她是同班同学，这样的美好时光一直持续到高中毕业，他们各自去读了自己的学校。虽然分隔两地，但一直有联系，一直保持着恋人的关系。这样的生活一直持续到大二第一学期，直到有一天，突然接到男朋友发的信息，上面写着“小敏，我们分手吧！”。打电话过去得到同样的结果。躺在床上的小敏越想越觉得委屈，不能接受……她感到空前的绝望和无助，感到了活得没有面子，不知道生活下去还有什么意义，想到了死，她想用一种最不痛苦的方式来结束我的生命，于是她想到了服安眠药，跑了几家不怎么正式的药店，终于买到了二十多片安眠药，回到寝室后，一口气把它们吃下去，躺在了床上睡了过去……直到她寝室的同学回来和她说话，发现她不理她们，才发现事情不对，她们就立即把她送到了医院，最终经过洗胃和抢救，才脱离了危险…… 问题：1.小敏当前存在哪些问题，如果你是心理医生，你考虑给小敏什么诊断？ 2.造成小敏当前问题的可能原因有哪些？ 3.针对小敏的问题，你认为应该如何进行处理？

单选： A 增大为二倍 B 增大,但非二倍 C 减小 D 不变

企业家A先生到泰国出差，下榻于东方酒店，这是他第二次入住该酒店。 次日早上A先生走出房门准备去餐厅，楼层服务员恭敬地问道：“A先生，您是要用早餐吗？”A先生很奇怪，反问道：“你怎么知道我姓A？”服务生回答：“我们酒店规定，晚上要背熟所有客人的姓名。”这令A先生大吃一惊。尽管他频繁的往返于世界各地，也入住过无数高级酒店，但这种情况还是第一次遇到。 A先生愉快的乘电梯下至餐厅所在楼层，刚出电梯，餐厅服务生忙迎上前：“A先生，里面请。” A先生十分疑惑，又问道：“你怎么知道我姓A？”服务生微笑着答道：“我刚接到楼层服务电话，说您已经下楼了。” 一顿早餐，就这样给A先生留下了终生难忘的印象。通过分析，阐述餐厅服务心理

要提高学生自改作文的能力，在教学中必须根据迁移的心理规律，引导学生逐步掌握修改方法。教学的第一步是，教师示范。让学生从教师的示范中感受什么是改，教师怎样改，思考为什么这样改，激发学生要求改的愿望。通过教师示范改作文，孩子们都感到文章这样一改，条理更清楚，读起来也顺当多了。改作文，有意思！同时，他们也初步懂得了怎么检查、怎么改。教师示范改作文为改的知识、技能的迁移奠定了基础，对提高学生自改能力是很有作用的。教学的第二步是组织讨论，指导学生学习改，让学生在参与集体改作文的实践中练习改，这不仅有利于发挥迁移的作用，使学生掌握改的方法，而且进一步调动了学生自改的积极性。教师从自己示范改，组织集体改到指导学生各自独立改，如同教小孩学步，既细心搀扶，又逐步放手，正是较好地运用了学习迁移的规律，使其发生积极影响，这对培养学生自改能力是有很大作用的。从学习迁移的规律看，作文指导课上，经常进行怎样立意、怎样选材等的指导，作文评讲课上，教师宣读的范文、集体的评论等，阅读课上，经常进行的概括中心、划分段落直至用词造句的一系列基本训练等，这些都会因迁移规律而对学生自改作文产生一定的作用。（选编自袁浩：《作文教学心理》，中央电视台电视教学系列讲座，第12期。）

问题：结合上述材料，谈谈在教育教学中如何有效地促进学生的学习迁移。