“汉语国际教育”专业（本科）是原（）三个专业的合称。

对外汉语吃香，似乎带来了汉语课程的生机。这让从事汉语教育的老师有了枯木逢春的感觉。汉语的学习成了对外汉语专业的“当红”课程，学生的学习态度，也给予了汉语前所未有的重视与努力。但是，审视学生的实际汉语水平与能力，却不由得又让人平添几分担忧。以笔者所在的学校及其对外汉语专业为例，这些学生外语响当当，汉语的理论知识与语音技能却底气匮乏。 通过这段文字，作者意图（ ）。

A.剖析汉语教育陷入困境的深层原因

B.提醒不要沉迷于汉语备受推崇走向国际的假象

C.揭示“汉语热”下学生汉语水平与能力堪忧的现状

D.对比目前高校对外语教育和汉语教育的重视程度

对外汉语吃香，似乎带来了汉语课程的生机。这让从事汉语教育的老师有了枯木逢春的感觉。汉语的学习成了对外汉语专业的“当红”课程，学生的学习态度，也给予了汉语前所未有的重视与努力。但是，审视学生的实际汉语水平与能力，却不由得又让人平添几分担忧。以笔者所在的学校及其对外汉语专业为例，这些学生外语响当当，汉语的理论知识与语音技能却底气匮乏。 通过这段文字，作者意图（ ）。

A.剖析汉语教育陷入困境的深层原因

B.提醒不要沉迷于汉语备受推崇走向国际的假象

C.揭示“汉语热”下学生汉语水平与能力堪忧的现状

D.对比目前高校对外语教育和汉语教育的重视程度

对外汉语吃香，似乎带来了汉语课程的生机。这让从事汉语教育的老师有了枯木逢春的感觉。汉语的学习成了对外汉语专业的“当红”课程，学生的学习态度，也给予了汉语前所未有的重视与努力。但是，审视学生的实际汉语水平与能力，却不由得又让人平添几分担忧。以笔者所在的学校及其对外汉语专业为例，这些学生语话响当当，汉语的理论知识与语音技能却底气匮乏。通过这段文字，作者意图（ ）。

A．剖析汉语教育陷入困境的深层原因

B．提醒不要沉迷于汉语备受推崇走向国际的假象；

C．揭示“汉语热”下学生汉语水平与能力堪忧的现状

D．对比目前高校对外语教育和汉语教育的重视程度；

本人是一名工科在校大二学生，虽然不是对外汉语专业，但对对外汉语很感兴趣。想了解一些关于国际注册汉语教师资格考试的相关信息：

1非对外汉语专业、不参加培训是不是很难考过？

2费用怎样？

3是不是一定要出国才有用？在内地或者香港是否有用？

4像我的情况，纯兴趣型，是不是没有必要考，浪费钱

对外汉语吃香，似乎带来了汉语课程的生机。这让从事汉语教育的老师有了枯木逢春的感觉。汉语的学习成了对外汉语专业的“当红”课程，学生的学习态度，也给予了汉语前所未有的重视与努力。但是，审视学生的实际汉语水平与能力，却不由得又让人平添几分担忧。以笔者所在的学校及其对外汉语专业为例，这些学生外语响当当，汉语的理论知识与语音技能却底气匮乏。

通过这段文字，作者意图（ ）。

A．剖析汉语教育陷入困境的深层原因

B．提醒不要沉迷于汉语备受推崇走向国际的假象

C．揭示“汉语热”下学生汉语水平与能力堪忧的现状

D．对比目前高校对外语教育和汉语教育的重视程度

对外汉语吃香，似乎带来了汉语课程的生机。这让从事汉语教育的老师有了枯木逢春的感觉。汉语的学习成了对外汉语专业的“当红”课程，学生的学习态度，也给予了汉语前所未有的重视与努力。但是，审视学生的实际汉语水平与能力，却不由得又让人平添几分担忧。以笔者所在的学校及其对外汉语专业为例，这些学生外语响当当，汉语的理论知识与语音技能却底气匮乏。

通过这段文字，作者意图（ ）。

A．剖析汉语教育陷入困境的深层原因

B．提醒不要沉迷于汉语备受推崇走向国际的假象

C．揭示“汉语热”下学生汉语水平与能力堪忧的现状

D．对比目前高校对外语教育和汉语教育的重视程度

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