书面报告是作者想怎样写就怎样写，可以更好表达主题。

(一)我们想把思想作成条理系统，也很不容易。（写的时候，有时觉得千头万绪，纷如乱麻，不知怎样才能理出一个纲领来；争先恐后的要一齐倾泻纸上，不知先写那一句为是；有时思想主旨，有似断了络素的井底银瓶再也钓不起它；有时找不到中心点，像人入太空，失去了重量，轻飘飘的没法落地。）苦思良久，好容易思想上了轨道了，又好容易能顺利写下去了，又好容易一篇文章脱稿了。自己再来读读：这一句话意又过于晦涩，应涂去另找显豁些的。那一句又重复了，爽性给删了去。这一段文字应该放在后面或中间，才不致显得脚轻头重，那么来移置一下吧。那一段文字好像是孤立的，与全篇不能连贯，还要加上几句，或点窜一下，文章的脉络才得贯通，删改了又删改，琢磨了又琢磨，虽不能臻于“毫发无遗憾”之境，大体上总算可以见人了，这才誊清以为定本。

(二)写过以后，自觉平日游积脑中的思想，借笔墨的疏导，竟变成了一股活泼的泉源，（未成形的思想，居然取得五官百骸，变成了一个有生命的婴儿。）其轻松愉快，必有不可胜言者。

第一段中括号部分的内容描述的是写作中的（ ）的过程。

A．确立主题

B．谋篇布局

C．语言表达

D．确定详略

(一)我们想把思想作成条理系统，也很不容易。（写的时候，有时觉得千头万绪，纷如乱麻，不知怎样才能理出一个纲领来；争先恐后的要一齐倾泻纸上，不知先写那一句为是；有时思想主旨，有似断了络素的井底银瓶再也钓不起它；有时找不到中心点，像人入太空，失去了重量，轻飘飘的没法落地。）苦思良久，好容易思想上了轨道了，又好容易能顺利写下去了，又好容易一篇文章脱稿了。自己再来读读：这一句话意又过于晦涩，应涂去另找显豁些的。那一句又重复了，爽性给删了去。这一段文字应该放在后面或中间，才不致显得脚轻头重，那么来移置一下吧。那一段文字好像是孤立的，与全篇不能连贯，还要加上几句，或点窜一下，文章的脉络才得贯通，删改了又删改，琢磨了又琢磨，虽不能臻于“毫发无遗憾”之境，大体上总算可以见人了，这才誊清以为定本。

(二)写过以后，自觉平日游积脑中的思想，借笔墨的疏导，竟变成了一股活泼的泉源，（未成形的思想，居然取得五官百骸，变成了一个有生命的婴儿。）其轻松愉快，必有不可胜言者。

第一段中括号部分的内容描述的是写作中的（ ）的过程。

A．确立主题

B．谋篇布局

C．语言表达

D．确定详略

：下列句子中，没有语病的一句是( )。

A. 因为作者没有很好地把握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而削弱了作品的思想性和艺术性

B. 据有关部门抽查表明，目前在市场上销售的此类产品，唯一合格的只有“飞达牌”一家

C. 调查显示，我国有近百分之九十左右的青少年认为“诚实守信”、“助人为乐”是优秀的传统美德

D. 即使我们的科学技术赶上了世界先进水平，也还要学习人家的长处

下列句子中，没有语病的一句是（ ）。

A. 因为作者没有很好地把握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而削弱了作品的思想性和艺术性

B. 据有关部门抽查表明，目前在市场上销售的此类产品，唯一合格的只有“飞达牌”一家

C. 调查显示，我国有近百分之九十左右的青少年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德

D. 即使我们的科学技术赶上了世界先进水平，我们也还要学习人家的长处

下列句子中，没有语病的一句是( )。

A．因为作者没有很好地把握主题，单凭主观想像，加入了许多不必要的情节和人物，反而削弱了作品的思想性和艺术性

B．据有关部门抽查表明，目前在市场上销售的此类产品，唯一合格的只有“飞达牌”一家

C．调查显示，我国有近百分之九十左右的青少年认为“诚实守信”、“助人为乐”是优秀的传统美德

D．即使我们的科学技术赶上了世界先进水平，也还要学习人家的长处

下列句子中，没有语病的一句是( )。

A．因为作者没有很好地把握主题，单凭主观想像，加入了许多不必要的情节和人物，反而削弱了作品的思想性和艺术性

B．据有关部门抽查表明，目前在市场上销售的此类产品，唯一合格的只有“飞达牌”一家

C．调查显示，我国有近百分之九十左右的青少年认为“诚实守信”、“助人为乐”是优秀的传统美德

D．即使我们的科学技术赶上了世界先进水平，也还要学习人家的长处

阅读下面两则电子邮件，你发现有何不同你更愿意读哪一封信为什么?

邮件1：主题对于合并问题的答复

尊敬的王女士全程参加了我司上周的讨论以后，我很高兴的通知您，到4月15日我们就成为豪恩公司的合资子公司了。我们为此付出了巨大的努力，这个结果对于我们无疑是一个非常好的消息，合并的优势主要体现在两个方面第一，我们将更易被公众所接受，我们的生产资金将更充裕，第二，我们将能更迅速、有效、周到地为我们的顾客服务。为了使您了解更加详细的情况，我们将于3月15日中午，在威尼斯酒店召开全公司范围的午宴，您可以借此了解您所关心的问题。豪恩公司的负责人将回答您提出的问题，将表达他们的诚意。请于3月8日前与我的行政助理张小姐联系，通知她你们对于午餐的要求，比如想是吃鸡、鸭还是鱼。这次宴会是很有意义的，时间比较仓促，我希望您能尽快作决定。期待与您的会面。此致敬礼张楠

邮件2：主题我们将与豪恩公司合并

尊敬的王女士到4月15日我们将成为豪恩公司的合资子公司。我们为此付出了巨大的努力，这次合并对于我们来讲是一个好消息。合并的两点优势显而易见

1.将有更多的公众接受我们，我们的生产资金将更充裕。

2.我们将能更迅速、有效、周到地为我们的顾客服务。您可通过午宴来了解更多详情我们将举办全公司范围的午宴，借此磋商我们共同关心的问题。豪恩公司的负责人将回答有关问题，您将感受到他们的诚意。时间3月15日中午地点威尼斯酒店午宴供选择的食品鸡、鸭、鱼下一步请您于3月8日前与我的行政助理张小姐联系，通知她您选择的午餐。期待与您的会面。此致敬礼张楠

以下是一位初中语文教师有关综合性学习《雨的诉说》一课的教学设计，阅读并回答问题。师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法：一、情景导入（多媒体播放音乐及图片）二、听雨（配乐朗诵）学生代表朗读各自推荐的优秀作品。三、赏雨1．听完同学声情并貌的朗读，我想同学们的心扉早已被多情的雨打动了，谁能告诉我你最喜欢哪个作者笔下的雨，为什么？（学生自由发言，教师即时点评）2．师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法（略）。3．教师总结并引入下一个问题：谈到写法，这四篇文章都运用了一种相同的写法，即借景抒情，来展现作者的情感，只不过由于表达的中心不同而有所侧重，比如《春夜喜雨》《雨声》《春雨图》侧重于写景抒情，《雨巷》则侧重于记叙抒情，景物描写只起着营造氛围，烘托主题的作用。那么在具体的写作中，如何处理好写景、记叙和抒情三者之间的关系呢？我个人认为有以下三个经验可供大家借鉴（略）四、看雨（播放相关视频）五、写雨学生现场习作交流，师生共同点评，教师展示自己的作品（略）。六、结语以下对这段教学评析不正确的一项是（）。

A.教学步骤紧凑，教学秩序井然，师生关系融洽，配合默契，课堂氛围活跃

B.这堂课无论是听雨、赏雨、看雨，还是写雨，都围绕一个中心"如何处理写景、记叙、抒情三者之间的关系"，展开教学，并圆满完成了教学任务，突出重点，突破难点

C.在引导学生回顾鉴赏文章的方法时，教师按学生发言引导，体现了学生的课堂主体地位，发挥了教师的课堂引导作用

D.课堂时间有限，一堂成功的综合性学习课一般只能解决一个问题，这里作文教学设计最好能单独设计一课时

案例

  

老师，我想对你说

  关老师是某市中学初三毕业班的新任班主任。在接手管理班级的两个月中，关老师对全班同学整体感觉良好：学生们学习努力，尊敬老师，班风团结。关老师认为自己和学生的关系是融洽的。可不久，在一次“老师，我想对你说”的主题班会之后，关老师遇到了意料之外的尴尬。

  这次班会，校长与几位任课老师参加。在班长的主持下，关老师先向学生们说明了召开这个主题班会的目的，校长随即做了简短讲话。学生们踊跃发言，大多表达对关老师的感谢和表扬之意。班会看似在有序地进行着，关老师自己也很满意。

  就在这时，一位语文课代表站起来发言，他的发言打破了原有的和谐气氛。这位课代表说：“我觉得关老师没有我们以前的班主任好。”关老师听了此话，脸上的笑容立刻凝固，但责任驱使他不能慌张、失态，更不能恼怒。恢复平静后，关老师问：“你能告诉我要怎么改进吗?”语文课代表回答说：“以前的班主任经常和我们沟通交流，每个学生的具体情况他都了解，您整天太严厉了，而且很少和我们聊天。我们有什么问题也不敢问您。”关老师听后点了一下头，问全班同学对自己还有什么意见。这时同学们纷纷发言，有的提出关老师不调查清楚就批评同学；有的说关老师在同学之间发生矛盾后偏袒女生；有的说关老师歧视后进学生，开家长会时不理这些同学的家长；有的说关老师经常写错字；更有的同学说，其实他们一点也不喜欢关老师，就是怕初三毕业时被报复才不敢说。

  听了这些话之后，关老师冷静了下来，先是表示对同学们的感谢，然后把自己的管理思路与同学们做了交流，同时对一些问题稍做解释，最后诚恳地表态，愿意在同学们的监督下，改进工作中的不足，和同学们共同努力，互相配合，把班级建设得更好。教室中同学们被关老师的真诚深深打动，不时响起热烈的掌声。

一节美术活动结束了，每个小朋友都交上了自己的作品，今天画的内容是“冬天”这个主题意愿画，我又像一节美术活动结束了，每个小朋友都交上了自己的作品，今天画的内容是“冬天”这个主题意愿画，我又像往常一样，在美术课最后环节评价幼儿的作品，我把幼儿的一大堆作品放到自己的脚跟前，然后一张一张地评价幼儿的作品，这时，我拿出李怡旋小朋友的作品，一个劲地表扬她画得好看：“瞧，旋旋的画画得多漂亮呀，画中有一个雪人，旁边还有小朋友在堆雪人呢，你看还有座房子，屋顶白白的……”夸完了她的作品后，我看到俞斌斌小朋友的画一点也不像冬天的雪景，画面中没有雪人，就画一座简简单单的房子，我看见了他的作品，就把怡旋的作品和斌斌的作品一起拿起来对比：“你们看，斌斌画的就没有怡旋好……”接下来班级里有好几个小朋友画得都不好，我就拿画得好的小朋友的作品与之比较。在逐个评价完幼儿的作品之后，我把画得好的作品挂上了主题墙，画得不好的作品就没有挂出来。在我上完美术课的第二天，班级里俞斌斌小朋友的妈妈过来跟我说斌斌昨天回家心情很不好，他说老师没有把他的作品挂出来，还说老师说他画得比某某小朋友难看。我听了他妈妈的话后，心里很不是滋味，我在想：是不是我做错了什么 于是我回家认真翻看怎样评价幼儿作品的书籍，去网站搜索相关资料，看了这些，还真让我受益匪浅，同时我为我的那天的做法感到后悔。 通过以上案例中教师的做法分析，评价幼儿作品时应注意哪些方面