从关系的对称性的角度分析下面概念间的关系是对称关系的是

B、命题间的等值关系

C、概念间的矛盾关系

D、概念间的真包含关系

E、命题间的蕴涵关系

A．一种非对称的社会关系

B．一种非对称的作用力

C．一种非对称的影响力

D．具有破坏性的

概念同化指从已有概念出发，理解并接纳新概念的过程，实质是利用演绎方式理解和掌握概念。由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的，所以适宜采用概念同化的方式进行教学。以“奇函数，，概念教学为例简要说明概念同化的教学模式：

（1）向学生提供“奇函数”概念的定义

（2）解释定义中的词语、符号、式子所代表的含义

突出概念刻画的是：对定义域中的任意一个自变量菇，考察χ与-χ对应的函数值f（χ）与f（-χ）之间的关系以f（-χ）=-f（χ）。因此函数的定义域应该关于原点对称，满足这个条件后再考察f（-χ）=-f（χ）.

（3）辨别例证，深化概念

教师向学生提供丰富的概念例证，例证中以正例为主，但也要包合适"-3的反例，尤其是一些需要考察隐含条件的例子。

（4）概念的运用

提供各种形式来运用概念，达到强化对概念的理解，促进概念体系的建构的目的，可以利用个别有一定综合性但难度不大的问题。

问题：（1）请举出反例说明（3）辨别例证，深化概念。（5分）

（2）请举例补充（4）概念的运用。（5分）

（3）请结合案例，总结出概念同化的教学模式的过程。（10分）

从对称性和传递性两方面分析A概念真包含B概念

从对称性和传递性两方面分析

A概念与B概念全异。

A、概念间的全同关系

B、判断间的等值关系

C、判断间的矛盾关系

D、概念间的真包含关系

E、概念间的真包含于关系

(1)自反性

(2)传递性

(3)对称性