A.反转式;
B.曲转式;
C.对比式;
D.留白式。
第1题
A.反转式;
B.曲转式;
C.对比式;
D.留白式。
第2题
李老师和张老师在讲《南州六月荔枝丹》一课时,分别采用了不同的教学方式。
李老师:在读完课文后,根据课文内容,给学生讲解荔枝的特征,从荔枝干讲到鲜荔枝,把其中的概念如“果肩”“果线”等一一进行补充讲解。教师不断地讲,学生不断地记,一节课下来,学生记住了大量有关荔枝的知识。
张老师:上课了,教师先引导学生读课文;然后,请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识;最后,教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁,教师示意学生安静,然后要求学生剥开两颗荔枝,进行比较观察,将比较的结果记录下来,最后教师要求学生对照着实物读课文,完成一篇短文《我所知道的荔枝》。
问题:
(1)两种教学处理各有什么特点?
(2)从语文教育学的有关理论(新课程理念)看,哪一种教学处理更好,为什么?
第5题
A.按照成书时间从早到晚排列:《三国演义》《西游记》《红楼梦》
B.《水浒传》中“大闹飞云浦”描写的主人公是林冲
C.“余音绕梁,三日不绝”最早用来形容老师讲课十分生动
D.“诗鬼”是李贺的称号,李贺是初唐浪漫主义诗人的杰出代表
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