以下关于过程教学法的叙述中，不正确的是（）

A、教学内容是指为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和态度的总和

B、以教为主的教学过程设计包括学习需要分析、教学内容分析、学习者分析、教学目标的阐明、教学模式与策略的制定、教学媒体的选择和利用以及教学评价七个要素

C、以教为主的教学过程设计，主要是基于行为主义学习理论和建构主义学习理论

D、归类分析法是用来揭示为了达到总教学目标所要求掌握的从属目标（技能）的一种方法

A、以教为主的教学过程设计，主要是基于行为主义学习理论和建构主义学习理论

B、以教为主的教学过程设计包括学习需要分析、教学内容分析、学习者分析、教学目标的阐明、教学模式与策略的制定、教学媒体的选择和利用以及教学评价七个要素

C、归类分析法是用来揭示为了达到总教学目标所要求掌握的从属目标（技能）的一种方法

D、教学内容是指为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和态度的总和

A、是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法

B、最大优势在于它的清晰性，能够清楚地告诉教师与学生目标能力的含义以及如何观察和测量这种能力

C、过分强调行为结果

D、用内部心理过程与外显行为相结合的方法阐明学习目标

B、讲授过程最关键的部分是讲述，其速度主要与教师的语言表达能力有关

C、学生经由讲授法获得的是"第二手"资料，在很大程度上是被动的

D、讲授法是教师把题材系统化后讲授给学生，但讲授的进度不一定适合所有学生

E、讲授就是上课，学生的任务是听和写，教师通过语言将知识传授给学生

B.讲授过程最关键的部分是讲述，其速度主要与教师的语言表达能力有关

C.学生经由讲授法获得的是"第二手"资料，在很大程度上是被动的

D.讲授法是教师把题材系统化后讲授给学生，所以讲授的进度很适合所有学生

E.讲授就是上课，学生的任务是听和写，教师通过语言将知识传授给学生

A.一种质性评价方法

B.一种综合性评价方法

C.一种搜集学生美术学习过程中重要资料的方法

D.一种归档留存少部分优秀学生作品的方法

A、教学重点和难点的确定都不是任意的，教学重点的确定受教学目标的制约，教学难点的确定则一定要从学生的实际情况出发

B、教师可以根据过去的经验直接确定教学难点

C、教学难点可以是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识，有时候教学难点和教学重点相同

D、教学过程中有些教学难点如果不解决也并不影响教学重点的掌握，这样的难点不需要必须突破

A.一种质性评价方法

B.一种综合性评价方法

C.一种搜集学生美术学习过程中重要资料的方法

D.一种归档留存少部分优秀学生作品的方法

A.行动研究法

B.叙事研究法

C.实验研究法

D.调查研究法

A、在设计教学活动时，教师要遵循符合教育教学理念和教学基本理论与原理的基本步骤 要求

B、教师应以解决学生在课前任务学习中反映出的问题为导向来设计相应的教学活动

C、为了激励激发学生参与教学活动的兴趣和动机，在教学活动任务设计与实践时，教师 应科学、有效地应用ARCS模型作为指导

D、教无定法，对于每个教学活动的设计与实践都是一个创新的过程，教师在设计过程中 可以完全依据自己以往的经验，体现个人特色