实验表明学习和记忆与哪些因素有关？

A.音节组的长度

B.学习材料的意义性

C.睡眠

D.节省法

实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（ ）。

A. 前摄抑制

B. 倒摄抑制

C. 干扰抑制

D. 双重抑制

实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差。原因是受到()影响。

A:前摄抑制

B:集中思维

C:发散思维

D:抽象思维

某研究性学习小组选择“H2O2生成O2的快慢与什么因素有关”的课题进行探究，以下是他们探究的主要过程：[假设] H某研究性学习小组选择“H 2 O 2 生成O 2 的快慢与什么因素有关”的课题进行探究，以下是他们探究的主要过程： [假设] H 2 O 2 生成O 2 的快慢与催化剂种类有关 [实验方案]常温下，在两瓶相同体积的H 2 O 2 溶液中分别加入相同质量MnO 2 和红砖粉，测量各生成一瓶（） 152 S 35 S [结论] 该探究过程得出的结论是 ， [反思]一个成员说“该实验还不能证明红砖粉可以做该反应的催化剂，若要证明红砖粉是该反应的催化剂，还需要增加试验来验证”，你认为还要增加的实验是证明它们在化学反应前后的 和_____ 是否改变。 [拓展]H 2 O 2 生成O 2 的快慢还与哪些因素有关？ [假设]

实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到______影响。（ ）

A．前摄抑制

B．倒摄抑制

C．干扰抑制

D．双重抑制

护理人员在实验室学习过程中应注意哪些问题?

小刚同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后，注意到一张纸容易燃烧，而卷成纸团却不易燃烧，联想到细铁丝受热后，小刚同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后，注意到一张纸容易燃烧，而卷成纸团却不易燃烧，联想到细铁丝受热后，在空气中一般只产生红热现象，而在氧气中能剧烈燃烧，于是引发思考，并进行了实验探究．请你协助他回答下面有关问题： [发现问题]：可燃物燃烧的剧烈程度与哪些因素有关呢？ [提出猜想]：猜想①：燃烧的剧烈程度可能与______有关； 猜想②：燃烧的剧烈程度可能与______有关． [验证猜想]：实验报告如下： 验证猜想 实验操作 实验现象 实验结论 猜想① 将两块红热的木炭分别放入盛有氧气和空气的集气瓶中 _______________________ _______燃烧更剧烈 猜想② 取质量相等的两块镁，其中一块磨成粉，分别在空气中点燃 _______________________ _______燃烧更剧烈 [结论应用]：请你结合工业生产或生活中的实例，就如何使燃料得到充分燃烧，而达到节约能源的目的，提出一条具体建议：______．

材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》中关于液体压强的内容要求是：“通过实验了解液体压强与哪些因素有关。”

材料二小明做“研究液体的压强’’实验时得到的几组数据如下表：

序号

液体

深度／cm

橡皮膜方向

压强计左右液面高度差／cm

1

水

5

朝上

4.9

2

水

5

朝下

4.9

3

水

5

朝侧面

4.9

4

水

10

朝侧面

9.7

5

水

15

朝侧面

14.6

6

酒精

15

朝侧面

11.8

材料三教学对象为初中二年级学生，已学过压强等方面的知识。

任务：（1）请设计一个引出液体压强产生原因的教学方案并简要说明设计的意图。

（2）根据上述材料，完成“液体压强与哪些因素有关”学习内容的教学设计．其中包括教学目标、教学方法、教学过程。