课程目标整合可以按照“跨学科课程目标-主题单元目标-学习活动目标”的线索整合。

STEM教育的核心是( )

A.相关的课程模式

B.注重彼此间的联系

C.跨学科边界的整合

D.广域课程模式

A.课程结构由普通教育、基础医学、护理学三大领域组成

B.交给学生的知识比较完整

C.强调护理新知识、新技能的不断引入

D.内容实用，对学生和社会适用性高

E.课程设置的顺序具有良好的内部连续性

A、经验课程

B、分科课程

C、综合课程

D、必修课程

要贯彻“学以致用”的原则，放弃低层次的技能和基础知识培训，提倡多学科的跨学科课程以及反映最新科技成果的课程---这是专业技术人员继续教育的实施重点中的：()

A.提高认识，创新观念

B.优化课程设置，拓宽知识结构

C.严格管理，有效监督

D.宏观构架，平衡工作与学习

跨学科开设综合课程，已经成为当今国际上初等教育课程改革的一个重要的发展趋势。()

主题活动的综合就是把每个阶段的主题综合各方面的教育，主要包括（ ）、多学科综合和跨学科综合。

A.超学科综合

B.单学科综合

C.个别学科综合

D.主题学科综合

综合实践活动课程是基于学生真实生活和发展需求，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过体验、探究、制作、服务等灵活多样的学习方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。( )