在性教育课程评价中，对于家长的访谈内容包括：

A、受访者大多是爸爸

B、父亲比母亲参与家庭性教育程度更高

C、大部分家长不支持幼儿园开展性教育课程

D、家长不知道如何把握性教育的“尺度”

A、幼儿

B、教师

C、学校行政部门

D、家长

A、教师发展

B、课堂教学

C、父母参与

D、自主探索

A、性教育效果的综合评价的对象可以是父母、教师、学生

B、性教育教学效果体现在多个维度、多个层次，需要结合多种方法进行评价

C、性教育综合评价的结果往往对研究人员才有意义

D、对于低龄段的小学生，访谈的方法比问卷调查更实用

A、对教授小学性教育课程的教师进行访谈

B、对接受性教育的小学生的父母进行访谈

C、对接受了性教育的小学1年级学生进行问卷调查

D、对接受了性教育的小学6年级学生进行访谈

A、不同的家庭，家庭性教育的做法不一样

B、大量留守儿童家庭，父母不在子女身边，无法完成家庭性教育任务

C、这一代父母没有接受过学校性教育，开展家庭性教育有很多误区和挑战

D、学校与家庭配合不当

A、在澳大利亚，父母有权决定自己的孩子是否参加性教育课程

B、葡萄牙要求每个学校至少配备一名专职推动性教育的教师

C、荷兰教育部规定了幼儿园、小学、中学毕业前应达到的性教育目标

D、美国“Yes You Can！”课程对性知识水平并未产生显著积极影响

A、要善于回答孩子提出的性问题

B、父母双方都要关心孩子

C、做出一些有说服力的、易为孩子接受的“约法三章”

D、解答孩子提出的敏感问题

A、定期为父母开展性教育知识培训

B、搜集父母在与孩子互动过程中遇到的与性有关的困难与疑惑，进行答疑

C、尊重不愿意进行性教育的父母的意愿

D、鼓励家长进行与性教育有关的家校合作

A、孩子的性发展始于出生之时，因此孩子出生的一刻起父母就可以对其进行性教育了

B、父母应当使用非常客观、科学的词汇和你的孩子谈论或解释与性有关的所有事情

C、当孩子小的时候，父母和孩子之间往往是在使用非言语的交流方式进行沟通，这是一种性教育的方式

D、父母出于任何原因决定完全不和孩子谈论与性有关的话题，这不会影响孩子对于性的态度