教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。它的提出者是（）A．勒温B．萧恩C．斯腾豪斯D．

在测量调查中，用“1”代表男性，用“2”代表女性。这一测量属于（ ）

A．定名测量

B．定序测量

C．定距测量

D．比率测量

观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是（ ）

A．参与式、结构式观察

B．参与式、非结构式观察

C．非参与式、结构式观察

D．非参与式、非结构式观察

教育研究假设的表述应当避免使用（ ）

A．陈述句

B．疑问句

C．全称肯定判断

D．全称否定判断

以所掌握资料中的参考文献为线索，查找有关主题的文献。这种检索文献的方法是（ ）

A．顺查法

B．逆查法

C．引文查找法

D．综合查找法

为（ ）

A．学习准备

B．思维定势

C．功能固着

D．思维阻抑

认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是（ ）

A．掌握目标

B．学习目标

C．任务目标

D．表现目标

心智技能区别于运动技能的主要特点是（ ）

A．流畅性、简缩性和适应性

B．简缩性、展开性和流畅性

C．简缩性、内潜性和展开性

D．观念性、内潜性和简缩性

面对问题时，总是把问题考虑清楚后再作反应，看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方式是（ ）

A．场独立型

B．场依存型

C．冲动型

D．沉思型

维果茨基的“最近发展区”意指（ ）

A．最新达到的解决问题水平

B．超出目前的解决问题水平

C．正处于掌握边缘的解决问题水平

D．需要在下一发展阶段达到的解决问题水平

及方法的运用和检验。他把这种思维称作（ ）

A．反省思维

B．情境思维

C．逻辑思维

D．形象思维