五岁的小雪每次孩子做错事时，他父母会采取严厉的处罚措施，但小雪的爷爷奶奶就会出面干涉父母的教育行为，导致小雪父母的教育措施难以执行。久而久之，小雪不再害怕父母，做错事情反正也有爷爷奶奶撑腰，请问这可能是下列哪种家庭类型导致的（）

张颖是一个六岁的男孩。他妈妈是个有心人，把张颖在四岁半至五岁半一年中的提问做了详细的记录，共得4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是与他妈妈的教育分不开的。

根据案例分析张颖的心理发展的突出年龄特点是什么；并提出正确的教育措施。

张颖是一个六岁的男孩，他妈妈是个有心人，把张颖在四岁半到五岁半一年中的问题做了详细记录，共得4000多个问题，而且涉及面非常广泛，他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真地对待，并鼓励孩子提问，老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都与他妈妈正确的教育分不开。

问题：根据案例分析张颖的心理发展突出年龄特点是什么，并提出正确的教育措施。

阅读下面材料，回答问题。

张颖是一个六岁的男孩，他妈妈是个有心人，把张颖从四岁半到五岁半一年中的问题做了详细记录，共有4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真地对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都与他妈妈正确的教育分不开。

问题：根据案例中的描述，分析张颖的心理发展突出的年龄特点是什么，并提出正确的教育

措施。

小高是高中毕业两年后认识陈先生的，那年她20岁，她先生25岁，那时陈先生已移居香港多年，一定要找一个北京姑娘。他们由亲戚的介绍才走到一起的。他们认识了三个月以后，陈先生为她办好了去香港的手续。到了香港，陈先生先送小高去学习广东话和英语，一年后才成了家，这个过程也让小高感到了陈先生的善解人意。在学习过程中，小高增进了对香港的了解，走进婚姻后，很适应那里的生活，感情上也很融洽。

23岁，小高做了母亲，25岁，又有了第二个孩子。一儿一女的家庭完全拴住了小高的手脚，没有机会出去工作，经济上只能依靠丈夫。小儿子刚满两岁，丈夫开始到北京发展自己的事业，每周回香港呆两三天，其余时间都在北京。过了半年，丈夫有意让小高跟他到北京创业，小高因为孩子小，而且已经习惯了香港的生活，不想再回内地，事情就这样耽搁了下来。

随着丈夫事业在北京的发展，他回香港的时间少了，每个月才能回来一次，每次最多呆三天，除了处理他的公务、购物、亲近孩子，属于他们俩的时间最多一天。儿子五岁时，小高第一次到了丈夫在北京的公司，已经小有规模。但小高对公司的事一无所知，丈夫跟她，不像夫妻，倒像是朋友。小高受不了丈夫的冷漠，当时就下决心，留在北京和丈夫一起生活，然而却遭到丈夫的坚决反对。儿子六岁的时候，丈夫提出离婚，理由是长期分居影响夫妻之间的感情，离婚对双方是一种人道的解脱。小高经过一段时间的努力，最后还是无力挽回。

小高认识陈先生的时候，小高住哪儿?

A．北京

B．香港

C．学校

D．公司

黄荣今年10岁，上小学五年级，其父母开了一家餐馆，生意红火，父母每天不仅要打理店里的生意，而且还要顾及黄荣的学习。自上学以来黄荣就不爱读书，而且上课经常走神、发呆，不认真听老师讲课，做作业时又磨磨蹭蹭，因此，老师多次找其父母谈话，让他们督促她的学习。为了让黄荣的学习能跟上其他同学的进度，其父母专门请了家教辅导她的学习，并且给她布置一些课外作业。这样，黄荣每天总有做不完的功课，她总是抱怨作业太多而没有玩的时间，对学习越来越反感，而父母看到黄荣这样也很着急，只能通过打骂的方式让她坐在书桌旁。于是黄荣经常因为做作业的事情与爸爸妈妈发生冲突，这让父母感到很无奈。妈妈说，不知道为什么黄荣这孩子就是不爱学习，除了这一点外，其他都不错，有时能够帮助他们做些家务，挺懂事的。如果你是社会工作者要介入这个案例，应该将服务介入计划总目标确定为（ ）。

A．提高黄荣的学习兴趣

B．改善黄荣上课的行为表现

C．让黄荣的父母学习如何有效指导她完成作业

D．让黄荣学习如何独立完成家庭作业

E．增强黄荣完成家庭作业的能力

案例五

一般资料：求助者，男性，52岁，某公司职员。

案例介绍：求助者自由与父母感情很好。一年前母亲突患脑出血，经治疗虽然保住了生命，但语言功能基本丧失，瘫痪在床，生活不能自理。求助者在母亲病后就辞职，在家精心照顾母亲，尽管非常辛苦，但毫无怨言。一天某位同事无意中说道：“你妈活得真是受罪，还不如早点死了就解脱了呢！”求助者当时没有在意，晚上想起同事的话，也觉得有道理，但马上想到母亲抚养自己很不容易，自己不应该有这样的念头！从此后“我妈活得真是受罪，还不如早点死解脱了呢！”这个想法经常出现。

求助者觉得自己不该这么想，害怕自己控制不住会做出傻事，拼命想控制住这个想法，但始终控制不住。以后逐渐加重，反复思考自己的想法有没有错误，为此经常耽误家里的事，影响了家庭生活，受到妻子和孩子的指责。求助者也知道有些事没有必要反复思考，但无法自拔。为此内心焦虑不安，情绪烦躁，内心非常痛苦，难以摆脱，晚上难以入睡，白天没精神。自己主动要求治疗。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格内向，自我要求严格，做事认真细致，做什么事情都要做到最好。求助者的母亲帮助其带孩子，以往母子感情深。求助者自幼懂事、孝顺。

该求助者出现的症状主要是（ ）。 查看材料

A.反复检查

B.反复洗手

C.反复计数

D.反复思考

黄荣今年10岁，上小学五年级，其父母开了一家餐馆，生意红火，父母每天不仅要打理店里的生意，而且还黄荣今年10岁，上小学五年级，其父母开了一家餐馆，生意红火，父母每天不仅要打理店里的生意，而且还要顾及黄荣的学习。自上学以来黄荣就不爱读书，而且上课经常走神、发呆，不认真听老师讲课，做作业时又磨磨蹭蹭，因此，老师多次找其父母谈话，让他们督促她的学习。为了让黄荣的学习能跟上其他同学的进度，其父母专门请了家教辅导她的学习，并且给她布置一些课外作业。这样，黄荣每天总有做不完的功课，她总是抱怨作业太多而没有玩的时间，对学习越来越反感，而父母看到黄荣这样也很着急，只能通过打骂的方式让她坐在书桌旁。于是黄荣经常因为做作业的事情与爸爸妈妈发生冲突，这让父母感到很无奈。妈妈说，不知道为什么黄荣这孩子就是不爱学习，除了这一点外，其他都不错，有时能够帮助他们做些家务，挺懂事的。如果你是社会工作者要介入这个案例，应该将服务介入计划总目标确定为（）

A．提高黄荣的学习兴趣

B．改善黄荣上课的行为表现

C．让黄荣的父母学习如何有效指导她完成作业

D．让黄荣学习如何独立完成家庭作业

E．增强黄荣完成家庭作业的能力

案例五

一般资料：求助者，男性，20岁，大学二年级学生。

案例介绍：求助者从小学到高中，一直学习努力。成绩名列前茅，是多年的三好学生和班干部，经常得到父母和老师的表扬。高考时以优异成绩考入某名牌大学，班里同学都是各地来的尖子生，他的成绩只排在中下等行列里，心里很失落，暗下决心要把名次提上来。但事与愿违，在第一学期的期末考试中他的名次没升反而下降了，甚至还出现了不及格。为此父母极为严厉地批评了他，他也觉得自己很没用，感到自己很没面子，老师不重视他，同学们也都看不起他。因此情绪低落，内心苦恼、焦虑。他觉得父母不再像以前那样爱他、关心他了。班长是一位女同学，对他学习、生活等很关心，他也愿意和班长讲讲自己的心里话，自己感觉喜欢上了班长，于是鼓足了勇气，表达了爱慕之情，但班长明确告诉他自己有男友，不能接受他的感情。初次恋爱就失败，他感受到了失恋的痛苦。兴趣明显下降，慢慢地不愿与人交往，经常独来独往，整日没精打采、闷闷不乐。近半年随着课程难度的加大，他的压力也越来越大，经常头昏、头痛，晚上入睡困难，全身疲惫不堪。记忆力大不如从前，上课注意力不集中，学习效率下降。现在学习成绩已排到班里的倒数几名，父母、老师和同学注意到了他的问题，多次帮助他。但他觉得很无助，自己觉得没什么希望，这学期已无法上学。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者的父母是大学教授，对他要求严格，非常重视他的学习成绩，希望他能考上名牌大学，将来继承他们的事业。求助者初二时，因课间和同学在讲台上打乒乓球被老师严厉批评并一同被罚站，当时觉得很丢人，留下心理阴影。求助者性格内向，从小争强好胜，追求完美，但心理承受能力差。

请对该求助者目前的精神状态、身体和社会功能状态进行整理。