共同学习模式的教学程序是（）。 ①教师和学生军队学习成绩和小组活动进行评价。 ②教师将教学目标细化，学生分组并具有互赖性的教学材料，分配角色。 ③教师监控小组和个体的行为，并及时提供帮助和教授合作技能。 ④学生在各自的小组中相互帮助，彼此分享信息，并就小组任务进行合作活动，共同努力达到小组目标。 ⑤教师解释学习任务，强调小组目标，采取适当方式来确保个体责任的落实。

A、教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等

B、教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况

C、教师在评价时不仅关注学业成就，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等

D、在教学单元结束时，对学生的学习情况进行评价，既有老师参与，也有学生参与互相评价

下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是（ ）。

A. 学生小组

B. 成绩分钟

C. 小组辅助教学

D. 合作性综合阅读和作文

A.学生小组

B.成绩分钟

C.小组辅助教学

D.合作性综合阅读和作文

小组互动学习活动是课堂教学的重要组织形式，在组织学生小组活动时，教师要（ ）。

A.督促学生全员参加

B.控制活动进程

C.对小组活动认真总结

D.考虑学科特点

合作学习是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。()

合作学习是以( )为评价标准的一种教学策略。

A.学习小组总体成绩

B. 个人学习成绩

C. 班级学习成绩

D. 个人及小组成绩

小组协作学习能根据学生的学习能力或水平差异进行分层教学，可以适应不同层次学生的学习准备和学习要求，有利于因材施教，同时也增加了学生与教师的交流机会。()

协作学习设计模式教学程序中含有()

A、分析协作学习目标

B、分析协作学心任务

C、确定小组的基本结构