下列食虫植物的捕虫器最相似的是

A、画一颗二叉树，把输入序列数字填入进去，填的时候注意每颗子树满足二叉排序树的性质：根结点关键字大于所有左子树的结点的关键字；根结点的关键字小于所有右子树的结点的关键字。

B、先建立空树，然后采用二叉排序树插入新结点的方法，按照输入数据顺序依次插入每一个数据到二叉排序树当中，直到所有数据插入完成，则得到一颗有n个结点的二叉排序树。

C、找一颗存在的二叉排序树，然后修改里面的数据为3,6,1,2,7,4

D、先要有一颗包含3,6,1,2,7,4数据的二叉排序树，再进行插入删除，查找等操作

A、Did~you get there late~again?

B、Can you speak~English or French?

C、I~am Chinese.

D、Are you ready?

A、是一个变化的量，但近一半的水汽集中在2km以下

B、其含量与地理纬度、海岸分布、地势高低、季节以及天气条件等密切相关

C、约占大气总质量的0.25%

D、也是一种温室气体

A、が

B、も

C、を

D、の

A、

B、

C、

D、

为下面《项链》节选内容设计一个10分钟左右的教学片段，体现语文“工具性与人文性”的统一。 要求： 1.简明指出该教学设计所要达成的“工具性目标”和“人文性目标”是什么。 2.有清晰的教学步骤，形式不限，只要能清晰表达教学过程。比如可以采用模拟师生对话的形式，也可以采用分条叙述的形式。 3.教学过程能有效达成预设的“工具性目标”和“人文性目标”，且二者有机统一，不机械割裂。 有一个星期天，她到极乐公园走走，舒散一星期来的疲劳。这时候，她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。 路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然一定得去。而且现在她把债都还清，她完全可以告诉她了，为什么不呢？ 她走上前去。 "你好，珍妮。" 那一个竟一点也不认识她了。一个平民妇人这样亲昵地叫她她非常惊讶。她磕磕巴巴地说： "可是……太太……我不知道……你一定是认错人。" "没有错。我是玛蒂尔德·路瓦栽。" 她的朋友叫了一声： "啊！……我可怜的玛蒂尔德，你怎么变成这样子了！……" "是的，多年不见面了，这些年来我忍受着许多苦楚，……而且都是因为你……！" "因为我？……这是怎么讲的？" "你一定记得你借给我的那挂项链吧，我戴了去参加教育部夜会的那挂。" "记得。怎么样呢？" "怎么样？我把它丢了。" "哪儿的话！你已经还给我了。" "我换给你的是另一挂，跟你那挂完全相同。你瞧，我们花了十年工夫，才付清它的代价。你知道，对于我们这样什么也没有的人，这可不是容易的啊！……不过事情到底了结了，我倒很高兴了。"