系统设计中教学质量管理是通过目标管理实现的。

A、通过目标管理

B、依靠学习者的自觉

C、通过学习任务

D、通过微视频资源

A、两类

B、一类

C、四类

D、三类：系统设计中的目标管理；课程实施中的评价管理；基本信念化解自主学习中的二律背反。

A、系统设计中的目标管理

B、课程实施中的评价管理

C、基本信念化解自主学习中的二律背反

D、微视频

A.教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素，通过分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，因而有利于教学质量和学生素质的提高

B.建立在系统论基础上的教学设计，有利于促进教学工作的科学化，也正是其科学性会抑制教学的创造性，不利于教师形成自己独特的教学风格

C.教学设计有利于教师的知识管理，可以解决教学中的所有问题

D.教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，是教学理论和实践的紧密结合

E.教学设计有利于教学工作的科学化，教学设计便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长

A、微课程是云计算和移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、组织形式、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。具有宏观课程微观组织的特性。

B、作业是课堂学习唯一的选择。

C、系统设计贯彻目标管理、问题导向、视频和方法支持的原则和策略，能够有效地提升学生自主学习的质量。

D、设计自主学习任务单的时候，只要给出具体精准的问题，所有的孩子都会从事自主学习。

A、施工进度；

B、施工质量；

C、合同管理；

D、成本管理；

A. 高校教学计划管理

B. 高校教学运行管理

C. 高校教学质量管理

D. 高校教学制度管理