资源视域的“微课程”把“微课程”看作“微课”；课程视域的“微课程”把“微课程”看作课程。

A、课程是上位概念，微课程是下位概念。

B、课程是下位概念，微课程是上位概念。

C、微课和微课程是一回事。

D、微课程是上位概念，课程是下位概念。

A、被制作出来的。

B、无法被制作出来的。

C、通过系统设计完成的。

D、按照系统最优化的原则和方法设计、开发出来的。

A.时代背景不同，微课程是受终身学习需求和“微时代”发展所催化的产物，人们希望借助移动技术和设备，在任何时间、地点以任何方式学习任何内容;微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。

B.适用领域不同。微课程主要适用于网络学习，微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。

C.容量不同，微课程不能再进一步划分成更小的单元，而微型课程是由一系列小容量的学习单元组成。

D.适用学习类型不同，微课程可应用于正式学习和非正式学习，适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习;微型课程是针对学生的在校学习，主要应用于正式学习。

下面哪个选项不是微课程的标准( )

A.微脚本

B.微容量

C.微干扰

D.有实物

A、微课程的形式鼓励教师用更加简明和生动的方式来传授内容

B、微课程的内容比较浅显，不需要深入思考

C、微课程允许学生根据自己的学习需求和步调自主选择课程来观看

D、微课程更适合移动学习，可使人们利用碎片化的时间开展学习

E、微课程可以使教师节约课堂讲授时间，而花更多时间在学生的问题解决和应用上

学校课程设计的两种层次是()

A.单元课程和宏观课程

B.主题课程和宏观课程

C.微观课程和宏观课程

D.循环互动课程和微观课程

A.微课程体系完善之后才能让学生来学习

B.教师必须和学生在一起学习

C.必须有一个微课程的发布平台

D.必须组织学生学习

A.静态性

B.海量性

C.可重用性

D.易领会性