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微课程教学法认为,教师需要通过修内功,搭支架,促内化,提升指导学生学习的能力。

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更多“微课程教学法认为,教师需要通过修内功,搭支架,促内化,提升指导学生学习的能力。”相关的问题

第1题

微课程教学法认为,教师要成为指导学生学习的主体,需要:

A、善于修内功,搭支架,促内化。

B、会录制视频。

C、会写教案。

D、会出难题。

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第2题

微课程教学法系统设计与教学模型的关联促进了高质量自主学习的发生。
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第3题

可以通过哪些方式促进学生完成微课学习任务

A、设计相应的激励机制

B、坚持要求学生完成

C、家长参与

D、为学生提供更优质的学习资源

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第4题

微课是一种教学资源,制作过程中只要符合学生学习的一般规律,能够促进学生的学习即可。
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第5题

小学微型课程目标开发的基本原则是推动教师专业发展的目标以及促进学生学习成长的目标。
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第6题

微课程教学法超越“先学后教”的理论策略方法在于:一靠教学模型的组织运作;二靠系统设计保证教学模型实现以图;三靠评价贯彻全过程的教学质量管理;四考案例分析促进教师快速发展。
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第7题

微格教学是有效促进在职教师成长与发展的基本途径之一,其特征是( )。

A.微型性

B.学习性

C.矫正性

D.研讨性

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第8题

DIC的发生与下列哪些因素有关?( )

  A.促凝物质入血的数量  B.微血管功能状态

  C.促凝物质入血的途径  D.促凝物质入血的速度

  E.以上都有关

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第9题

脉来缓而时止

A.结脉

B.促脉

C.代脉

D.微脉

E.弱脉

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第10题

促进教师教学技能发展的策略主要有( )。

(A)开展微格教学

(B)从事课堂观察

(C)反思教学实践

(D)形成教学案例

(E)开展行动研究

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