有效的教学（学习）目标应该清楚地表述出来，教师在教学设计时使用（）表述目标能够使目标具体、可操作、可检测。

A、教学（学习）目标应该明确、具体、可检测

B、教学（学习）目标尽可能多而全

C、不能将“三维目标”彼此独立

D、教学（学习）目标设计要看教师“什么好教”

E、以学生为行为主体设计目标

在对于教学设计方案中的教学策略设计和学习活动设计进行反思时，以下哪些方面需要考虑?()

A、多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合

B、既发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标

C、活动设计和策略一致，符合学习者的特征，做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣，又能有效实现教学目标

D、恰当使用信息技术

E、活动要求表述清楚

教师在教学设计中首要提出学习目标。这称之为( )。

A．教学策略

B．教学内容

C．教学目标

D．教学评价

A.教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力

B.教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力

C.教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力

D.教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力

A.游戏

B.活动区活动

C.方案教学

D.单一科目

A、教学设计可以帮助教师确定教学目标和教学程序

B、教学设计不仅要关注学习者的内部变化，也要关注其外部变化

C、教学设计的系统思维是指在统揽全局的同时，不需要有序落实教学

D、教学设计不仅要关注效率，而且要让学生更积极地参与学习

在学习“程序设计语言的控制结构”这节课时，某教师撰写了如下的教学目标。仔细阅读，完成后面的题目。

教学目标：

让学生体会并理解循环结构解决问题的基本思想。

掌握循环语句的用法。

培养学生解决问题的能力。

（1）根据新课程理念和要求，重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价，行为动词使用恰当。

（2）确定教学重点和难点，并说明突破难点的措施。

A. 教学策略具有灵活性，它指向具体的教学目标，不同的教学目标需要使用不同的教学策略

B. 对于教学来说，小组教学形式适用于所有的情况

C. 对于教学来说，集体授课教学形式总是最有效的

D. 个别化学习的效果优于小组教学

教师根据小学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等所做出的计划与安排被称为（ ）。

A.小学教学设计

B.小学教案设计

C.小学课堂设计

D.小学活动设计