“我不想再跟他来往了”的预设是什么？

A.整句

B.逆序句

C.紧句

D.长句

这部电影我昨天才看，今天不想再看了。

听力原文：要是能跟你一起去就好了。

问：说话人是什么意思?

(3)

A．我不想去

B．我很想去

C．对方想去

D．对方不去

一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了，可是，木匠的心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，而且还偷工减料。木匠完工后，雇主来了。他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：房子归你了，这是我送给你的礼物。你就是那个木匠！每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭心全力。终于，你吃惊地发现，你将不得不住在自己建的房子里。如果可以重来……但你无法回头。结合上述故事，论述班主任如何运用好叙事德育模式来感动中启迪学生心智

A、具体化

B、内容反应

C、情感反应

D、鼓励与重复

居委会Z主任对怀孕三个月的S说：“早就对你说过，不结婚就跟他同居没好结果。看看现在，果然是……现在他走了，你能拿他怎么办?这女人呀，就得有个自尊，怎能让个男人随便摆布?……”S流着眼泪低声说：“Z姐，您能帮帮我吗?您看看我这样子，我实在没有办法了……”z主任说：“我帮助你就是支持你这种不负责任的行为。你怎能不登记结婚就和他住在一起了?这不是合法的婚姻，也不是合法的家庭，你说我怎么帮你?再说了，如果我真帮了你，其他年轻人也都跟着学，想做什么就做什么，那这社会、这家庭不都乱了套了吗?……你既然当初能那样不管不顾，现在也应该自己去负这个责任。”你认为Z主任对S的态度属于哪一种情况?( )

A．非批判的

B．接纳的

C．非接纳的

D．同理的

E．理解的

居委会Z主任对怀孕三个月的S说：“早就对你说过，不结婚就跟他同居没好结果。看看现在，果然是……现在他走了，你能拿他怎么办?这女人呀，就得有个自尊，怎能让个男人随便摆布?……”S流着眼泪低声说：“Z姐，您能帮帮我吗?您看看我这样子，我实在没有办法了……”Z主任说：“我帮助你就是支持你这种不负责任的行为。你怎能不登记结婚就跟他住在一起了?这不是合法的婚姻，也不是合法的家庭，你说我怎么帮你?再说了，如果我真帮了你，其他年轻人也都跟着学，想做什么就做什么，那这社会、这家庭不都乱了套了吗?……你既然当初能那样不管不顾，现在也应该自己去负这个责任。”你认为Z主任应对S的方式会产生哪一种预期效果?( )

A．有利于S面对自己的问题

B．造成巨大的压力甚至造成伤害

C．有利于S在解决自己问题的过程中的成长

D．使S获得应对问题的信心

E．使S获得支持

豆豆上学的第一天就被教师批评了一顿，回到家里说什么也不想再上学了。妈妈问豆豆为什么批评，豆豆说:“我上课喝水了，民民找我要，我也过去给他倒了点....”妈妈问道:“难道你不知道上课是不能喝水的吗”接者，豆豆颇为委屈地说:“在幼儿园什么时候都能喝水，教师说想喝就去喝。”接着，豆豆又说:“妈妈，我不想上小学，上学太没劲了.....

以下对本案例分析正确的有()

A.此案例表明幼小两个阶段不衔接会造成儿童一开始就讨厌上学

B.豆豆的这种印象对其今后的学习和生活的影响是非常好不利的

C.说明豆豆的幼儿园没有为其进入小学做好准备

D.豆豆的这种行为主要是因为她个人不喜欢上课造成的

小张是职业技术学校二年级学生,他来到学校的心理咨询室,诉说着他的烦恼。“很多人都不喜欢我,我现在很少和同学来往,他们有事也不找我,我觉得很孤单”“刚进校不久,我住在宿舍,另外三个人很吵,弄得我晚上睡不好,后来我就办了走读,住在亲威家。现在,虽然清净了,但这样同学就不理我了”“一开始不是这样的,记得在那时候还有同学邀请我去参加同学生日会。不过其他同学要我凑钱,每人75元,我没去,觉得我没有能力承担75元,要是20元,我就去了。但这次没有参加后,同学生日就再也没人叫我了。对我不满的还不止同学,像去年春节期间姑妈来我家做客,她为我们烧了个汤,端上桌,她说太烫了,我说,没关系,正好去毛。我是开玩笑的,想用‘死猪不怕开水烫’来打比方,但姑妈立刻就不高兴了,其实我只是开玩笑而已,我一般情况下,和别人说话,都想表现自己的独特性,想开玩笑,表现自己的幽默一般人说的常用语,我都不说,因为我觉得太平常了,说了没意义。”（）请你为小张诊断一下问题的成因,并给出解决问题的良方

在讲授高中第一册的《错误》一文时，老师问学生：诗中女子等待的心理如何，是否能模仿出当时人物的表情。当即点到一位女生回答，这位女生很好地回答了前一个问题，对于再现人物的表情．她显示出了她的从容与率真，她如实地回答道：“对不起，我没有诗中女子那样的经历．所以我无法模仿人物的表情，如果我经历过，我想我会的。”老师当场表扬了学生的“知之为知之。不知为不知”的学习精神，并指出不仅学习上要有这种诚实的学习态度，做人方面更应如此．还因自己没有顾及学生的情感体验而出了这个难题向学生道歉。该老师并不因为学生没有模仿出人物的表情而遗憾，相反，他为这位学生的直率叫好，同学们也为老师敢于及时纠正自身失误的态度叫好。

对上述教学实录分析不正确的是（ ）。

A.课堂教学是一个动态生成的过程，具有极强的现场性，再好的预演与预设，也无法预知出当时课堂教学中的全部细节

B.这位女生的坦率是正确的。因为文中女子那种在寂寞中等待、期盼亲人而不得相聚的惆怅、亲人久别的抑郁以及容颜的憔悴，又岂是不谙世事的十五六岁少女们所能再现出来的呢

C.如果这是一堂公开课，追求课堂教学的精彩．教师可以提前让学生预演，以便达到最好的教学效果

D.由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，也会发生意外的情况，但是只要教师有足够的教学机智，层层呵护，循循指导，原先可能成为病点的问题就会转化成教学的亮点