创成式CAPP在工艺生成过程中一定好于派生式CAPP。

A、已有的工艺文件

B、优化后的典型工艺文件

C、整理后的工艺知识和产品模型

D、设备维修数据

A.派生式CAPP

B.生成式CAPP

C.创成式CAPP

D.半创成式CAPP

A、适用大批量生产的零件

B、根据设计信息决策工艺路线

C、适用于相似性好的零件

D、直接检索工艺规律

以组织建设提升整体创新能力，在致力于创新型组织建设过程中，必须做好哪些方面的工作?

()式领导可以提高工作效率，成员满足感较高，成员工作热情和创造力能得到较好地发挥。

A、封闭式

B、放任式

C、民主式

D、专制式

在实施创新驱动发展战略过程中，如何更好地发挥资本市场对创新创业的支持作用()。

A.积极促进科技与金融相融合

B.加大对科技型中小企业的信贷支持

C.加大科技型中小企业技术创新基金和创投引导基金工作力度

D.带动民间资本更多地投向创新型企业

周彦俊自幼因小儿麻痹失去了正常行走的机会，绘画成为了生活中一项重要的事情。20岁，周彦俊发现当地有个风俗，办喜事盛行赠送画匾。他就开始给人画镜屏，镜屏每块成本2元左右，卖出去3.8元，三个月下来，周彦俊攒了一笔小钱。随后，一种用通草做成的立体画匾让他眼前一亮。经过他的仔细研究，一款改进过的通草画匾造型独特，在市场大受欢迎。周彦俊顺势扩大规模，小作坊被涟源县工商联收购，从此，周彦俊坐上了让当地人艳羡的位置——公办美术厂副厂长。然而，自立门户的想法始终在他心头激荡，他毅然辞职，筹办兴华工艺美术厂。美术厂月收入从两三千迅速蹿升到几万元，此时他脑子里已有产品转型的念头，吃饭睡觉都在琢磨开发新产品。终于，笋壳进入了他的视野，用它来做野鸭、鹰等动物的羽毛效果非常逼真。新产品一上市，反响出奇地好。数百万元收入滚滚落袋。周彦俊在湖南成了创业神话。30岁，周彦俊应同学邀请南下深圳，带着200万元资金。在同学的怂恿下，周彦俊闯入股市。“对股市毫无了解，只凭着一股蛮劲去捣腾。我冒着极大的风险违规透支炒股，却赶上股市大跌，就从一个百万富翁变成了一文不名的穷光蛋。”回想当年的冲动，周彦俊如今不再后悔，他毕竟得到了经验：“不识水性不要莽撞下水。”如同当初寄人篱下时没有自暴自弃，如今他决定从头再来：“我就是凭着不服输一路走过来。”在深圳摆地摊卖工艺品的人中，出现了曾经的百万富翁周彦俊。但他对股市的关注始终没有减弱，“我败给了股票，但我要向自己证明，我能够打败它”。带着辛苦积累起来的近十万元资金，他开始了股票研究，这一次，他没有再输。2001年，他成立工作室，帮人做股票投资理财，终于小有名气。2008年6月，他投资近50万元筹办了一家工艺品厂，又做回老本行。无论是20年前开始创业，还是后来重整羽翼，周彦俊成功的背后，都有一份重要的人缘。刚开始创业时，靠着员工对他的信任和支持，集结众人的力量过了创业资金这一难关。

周彦俊的兴华工艺美术厂能够创业成功的原因有（）

A.不安于现状，自立门户的决心很强

B.非常自信、勇敢

C.抓住市场机会及时投资

D.积极思考、不断创新改良，推出新产品

此题为判断题(对，错)。

材料:下面是某中学思想政治课教师关于“文化创新的途径”的课堂教学设计(教学时间为45分钟) 教学环节 活动内容 活动形式 活动目的 品评与思辩 课前视频：《茉莉花——文化南京》 观看视频 感受南京独特的文化内涵，拉近与学生的情感距离，提出探讨课题:文化创新的途径 视频内容：雅典奥运会闭幕式上中国文艺表演 观看视频 在极其富有争议的视频欣赏中，积累复杂的情感体验，等待宣泄 自由辩论： 正方：惊喜多过遗憾 反方：遗憾多过惊喜 即席辩论 在民主与开放的自由辩论中，让学生初步领会到文艺表演无论是惊喜多过遗憾，还是遗憾多过惊喜，都需要在传统文化与现代文化、民族文化与外来文化中找到平衡点，坚持先进文化的发展方向 合作与探究 体验与践 行 现场调查: 1您最想在北京奥运会开慕式看到什么? 2.您最不想在北京奥运会开幕式看到什么？ 3.您希望北京奥运会开幕式有什么突破? 现场调查 为模拟设计“2008北京奥运会开幕式”收集素材 理论储备:教材及温馨提示 自主学习 阅读教材和相关资料，整合文本，生成知识，为创意做好理论储备 感悟经典:《他山之石—开幕式精彩瞬间》 观看视频 借助极富视觉冲击力、情感震撼力的视频，激发学生激情创意的灵感 创新设计:设计点火仪式和开幕式片段 合作探索 结合实践调查、理论准备以及“他山之石”的启发，写出具体创意片段 创新与构建 创意展示 分组展示 分组展示创意片段，说明元素取舍和使用 创意比拼 分组对决 自评，陈述本组构思中的精妙之处;互评，修缮别组构思中的瑕疵。通过自评互评让学生发现文化创新应该继承传统、推陈出新;面向世界、博采众长，坚持正确方向，克服错误倾向。文化创新的根本源泉是社会实践 生成与构建 构建体系在学生自评与互评基础上点评、总结生成文本的体系创建 知识小结 知识结构图 问题:请运用思想政治课程教学理论，简要评价该教师在课堂教学中存在的可取之处。