“他和我们一起睡觉，和我们一起起床。”其中“觉”的正确读音是（）。

下面家长的回答，不恰当的一项是( )。

A.孩子：红色和黄色在一起是什么颜色?

家长：我们一起用彩泥做做看。

B.孩子：妈妈，我是从哪里来的?

家长：你是从天上来的小天使。

C.孩子：妈妈，你会死吗?

家长：妈妈会陪伴宝贝很长很长时间，妈妈到很老很老的时候才会死。

D.孩子：世界上有些动物白天睡觉，晚上出来，它们是怎么看见东西的呢?

家长：这个问题妈妈也不知道，明天是周末，我们一起去图书馆去找找答案吧!

甲、乙、丙共谋抢劫一杂货店，在去踩点的途中，遇到他们的朋友丁，于是邀丁一起干。丁拒绝，甲说不干就算了，现在陪我们一起去看看。在察看该路边店时，丁告诫甲、乙、丙：店在路边，进去时行动要快，路边有公用电话，要防止报警，还随手扯断了电话线，尔后四人离去。当晚，甲、乙在店外会合，丙未来。甲、乙持匕首闯入商店。店主一家三人正在睡觉(该店在白天营业时作店铺，晚上打烊后做卧室)，店主被惊醒后拿出床下私藏的猎枪(无持枪许可)朝甲、乙射击，致甲死亡、乙重伤，同时也使自己的妻子死亡。

关于丁的行为，下列说法正确的是( )。

A．丁没有抢劫，不构成犯罪

B．丁成立抢劫罪

C．应当对丁从轻、减轻处罚或者免除处罚

D．可以对丁从轻、减轻处罚或者免除处罚

材料题

夏日的雨后，大(1)班幼儿来到户外准备做操，发现地上爬了几只蜗牛，都纷纷蹲下来看，音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在操场上做操，互相提醒别踩到蜗牛了，做完操后，有的幼儿提议要救救蜗牛，还有的幼儿提出要捉几只蜗牛到班里养着。

“蜗牛有嘴吗?”“有脚没有?”“喜欢吃什么?”“它能走曲线吗?”“是公的?还是母的?”幼儿提出了很多问题，李老师也表现出很感兴趣的样子和幼儿一起讨论，李老师说：“宝贝们真棒!提出了这么多有趣的问题，不过，老师也不知道答案，但是老师很愿意和大家一起学习，我们想想，怎么可以获得答案呢?”“看书!”“问爸爸妈妈!”……小朋友纷纷回答，李老师高兴地说：“好，我们分头行动!”于是，李老师用瓶子装着蜗牛带到班里，养蜗牛的行动开始了。

之后的一段时间里，李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子们一起观看，同孩子们一道观察，记录蜗牛的生活，并一起围绕蜗牛“吃什么?”“怎么睡觉?”等问题查阅资料，分享资料……以“蜗牛”为主题的系列活动陆续在班里开展起来。

问题

请结合材料，从教师观角度评析李老师的教育行为。(14分)

有关阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征的描述下列正确者肥胖者上气道软组织的脂肪沉淀,管腔小,上气道的肌肉组织内脂肪浸润,可引起肌肉组织连接松弛,导致上气道顺应性增加,致气道塌陷,呼吸不畅。有资料报道,肥胖者发生OSAS的几率比正常人大三倍。我们反复阐明肥胖对健康的危害性,和家属一起协助患者减肥。应用饮食、运动、心理护理,纠正患者饮食、生活习惯和行为疗法,让患者自觉控制饮食,在规定时间内降低体重的5%~10%.本组病例中,72%患者嗜烟酒,酒精和镇静剂可降低上呼吸道周围肌肉的运动,增加睡眠呼吸障碍的发生,让患者避免这些致病因素,劝其戒除烟酒,睡眠前避免使用镇静剂。观察发现,患者平卧睡眠时,呼吸障碍加重,致舌根后坠造成气道阻塞。我们教会患者控制睡眠姿势,避免仰卧位,以缓解症状

A．OSAHS病人在肥胖多见

B．OSAHS易于晚上睡觉时发生心律失常而致猝死

C．指导病人睡觉时取平卧位

D．告诉病人不易喝酒和吸烟

E．指导病人减肥并运动

《爸爸去哪儿》选择了5对明星父子一起参加录制。节目中，平时因为工作繁忙而鲜有时间陪伴孩子的爸爸们，必须单独带着孩子完成为孩子做饭、陪孩子睡觉等多项任务。《爸爸去哪儿》收视情况之优异，据说超过了今年全国迄今为止所有电视节目。为什么观众会对这档节目如此青睐说到底，是因为节目中体现的浓浓亲情让人心存暖意，也点燃了人们心中回归家庭的渴求。正如泰戈尔曾经在诗里写道：“我们一次次地离开，是为了一次次地归来。” 对文段中划线句子的解释，最准确的一项是

A.引用这句诗，主要是为了突出这档节目激发了人们回归家庭的渴望

B.引用这句诗，是为了让人们认识到不要忘了对最初自我的肯定

C.这句诗的引用，主要对文意起到点缀作用，为了增添一点诗意

D.任何一种形式的回归，都意味着对更好的未来的再度憧憬

【题目描述】

第 52 题 下列选项中，说法错误的有：（　　）A．甲在深夜闯入仓库偷窃，由于光线太暗，甲就用打火机烧开绑麻袋的绳索以寻找财物，引燃仓库中物品导致仓库烧毁。在此案例中，应当认定甲为放火罪

B．甲对乙非常痛恨，想杀之。某天甲发现乙和丙一起站在五十多米高的脚手架上，甲寻思要砍断脚手架的绳索以摔死乙。甲丙之间素无冤仇，但甲杀乙心切于是砍断绳索，导致乙丙摔死。在此案例中，甲对丙的死亡应认定为间接故意

C．甲打猎时瞄准一野兔，但发现野兔旁有一牧童在睡觉，甲打猎心切便开枪射击，不幸打中牧童，当即死亡。此案例中，应当认定甲为过于自信的过失

D．甲是老司机，对自己技术颇为得意。一日，甲发觉汽车刹车失灵，但自认为技术好路况熟，仍旧开车出去，刚出门不久就由于刹车失灵撞死行人乙。在此案例中，应认定甲为过于

【我提交的答案】： B

【参考答案与解析】： 正确答案：ABC

答案分析：

犯罪构成要件的主观方面，是司法考试的重点也是难点，我们一定要理解掌握其基本概念并注意以下区别。(1)直接故意：明知和希望；间接故意：明知和放任。从直接故意来看，明知自己的行为必然发生结果，或者明知自己的行为可能发生结果；从间接故意来看，只能是明知自己的行为可能发生危害结果。(2)疏忽大意的过失和过于自信的过失的区别。疏忽大意的过失：没有预见而应当预见(无认识的过失)；过于自信的过失：已经预见，轻信能够避免而导致危害结果发生(有认识的过失)。(3)过于自信的过失和间接故意区别。都是预见到了危害结果可能发生，但可能的涵义不同：在间接故意中的可能是现实可能，过于自信中的可能是抽象可能(可能性转化为现实性曲距离不一样)；两者在意志因素上区别：间接故意对危害结果是容忍态度，因此没有采取措施阻止和避免危害结果发生；过于自信的过失中行为人不希望危害结果的发生。根据上面理论，在A中，点燃打火机肯定是故意的，但这个故意不是对火灾之危害结果的故意，事实上他对于发生火灾的后果在当时是没有预见的，但甲应当预见这样的后果，只是由于疏忽大意而没有预见所以应当定失火罪，而不能定放火罪。在B中，应该认定，甲应该明知丙的死亡是必然发生的，这就否定了间接故意的成立，间接故意只能是放任——可能发生，也可能不发生，因此，应认定为直接故意。在C中，根据过于自信的过失与间接故意的区别，完全可以认定甲的行为是间接故意而不是过于自信的过失。在D中，很明显是过于自信的过失。

 

阅读《穷人》的教学片段，回答问题。

（当教师顺利地按教案教学完课文的第一部分时，一位学生高高地举起了右手。）

生：前文写到：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”时间已是深夜，而第三自然段开头却写“睡觉还早。”我觉得这样写前后矛盾了。

师：你能对课文提出批判，了不起!谁有不同的见解?

生：我觉得这样写并不矛盾，因为渔夫为了一家人的生计，经常早出晚归出海捕鱼，桑娜等到十一二点睡觉也是常事，她可能已经习惯了，所以觉得“睡觉还早”。

生：我觉得他说得有道理，我爸爸是开出租车的。每天都要到半夜才回来，对他来说到十一二点睡觉不算晚，因为他已经习惯了。

师：你以身边的事例为依据，很有说服力。谁还有不同的理解?

生：我觉得从前文中可以体会到此时桑娜最牵挂的是丈夫的安危，想到丈夫为了维持一家人的生活，不顾惜身体，冒着寒冷和风暴在海上捕鱼，现在又生死未卜，即使她躺在床上，能安心地睡着吗?所以对桑娜来说“睡觉还早”。

师：你们都有自己独特的见解，老师真为你们高兴。（对生1）你的疑问解决了吗?

生：（点点头）文中写西蒙临死时，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。那她到底想抓什么呢?

师：对呀，既然课文没有写明，那就让我们一起来猜猜看，西蒙临死时想干什么?

生：我猜想西蒙可能看到孩子睡梦中把盖在身上的衣服踢掉了，她怕孩子受凉，想伸手帮孩子盖好。

师：你的猜想很合乎情理。

生：我想西蒙可能知道自己快要死了，但又舍不得抛下自己的两个可爱的孩子，她想最后一次摸摸自己两个孩子的脸。

师：假如你是西蒙．你想对两个熟睡的孩子说什么?

生：我肯定会含着泪水对孩子说：“宝贝，你们的命真苦啊，是娘对不起你们，娘不能把你们养大，上帝保佑，开开恩吧，但愿你们能遇上好心人收养你们。”

师：老师都被你感动了。让我们一起用深情的朗读对他们不幸的命运表示同情吧。（学生有感情地朗读第7自然段）

对以上教学片段的分析不正确的是（ ）。

A.案例中学生的两次质疑教师在备课时并未预设到，但这位教师清楚地意识到，教师的“教”从根本上说是为学生的“学”服务的

B.优秀教师的课堂教学应该按着预先的设计“走教案”，适当地关注学生的发展，关注学生在课堂上的学习需求

C.该教师视学情及时生成，引导学生围绕疑问各抒己见，培养了学生多维视角思考问题，解决问题的能力

D.教师在教学中尊重学生的思维的成果，热情给予鼓励，积极引导，拓展文本的思想教育的内容