概念图是一种知识结构的表现方式，它的作用表现为查明学习者原有知识的工具、 外化学习者知识结构工具、有效的分析和组织教学内容的方法以及培养学习者元认知技能的有效工具。

意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够______新知识的适当的原有知识。

奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性，包括认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可利用;新观念与同化它的原有观念的分化程度;原有观念的稳定性和清晰度三个方面 。()

A.上位学习

B.概念学习

C.下位学习

D.命题学习

E.并列结合学习

A.上位学习

B.概念学习

C.下位学习

D.并列结合学习

奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有结构之间的关系把学习分为

A．知识学习和技能学习

B．概念学习和意义学习

C．接受学习和发现学习

D．机械学习和意义学习

根据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为( )。

A、上位学习

B、下位学习

C、概念学习

D、命题学习

E、并列结合学习

意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够__________的适当的原有知识。

A.意义学习必须以学习者原有的认知结构为基础

B.“先行组织者”教学模式

C.意义学习不以一定知识为基础

D.知识学习中的迁移是必然存在的

E.传授新知识之前，给学生呈现一个短暂的具有概括性和引导性的说明

学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（ ）