在设计“任务型”教学活动时，教师可以忽视的是_______。

新课标提倡教师采用任务型教学模式（TBLT model），请解释说明什么是任务型教学。

并说明任务型教学模式应如何应用在词汇教学中。

虽然学者都同意任务型语言教学的一个特点是真正的交际任务活动在教学的核心作用，但在任务活动的界定、任务型大纲的设置、任务型语言教学的实施方面还存在不同的观点。也与交际法一样，任务型教学可分为“传统任务派”和“现代任务派”。()

根据任务型学习框架，在多媒体课件设计中应注意哪几点()。

A.以教师教学为主导、以学生的学习为主体的教学活动

B.倡导体验、实践、参与、探究、交流和合作的学习方式

C.目标语输入的语言特征要突出和明显

D.以明确目标为导向的语言交际活动

尽管该教学方法可以分为两种派别，但我们会发现在他们的教学中都包含两种活动类型：任务型活动和语言学习活动。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

在任务型教学中，下列属于任务类型的是()

A.排序与分类

B.问题解决型

C.比较型

D.列举型

在该教学方法中，在引领学生进行做事活动时，教师还扮演着多重角色。他们要帮助学生激活背景知识，组织学生进行小组活动，安排学生汇报做任务的情况，并评估学生的活动和给予学生学习方面的反馈。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

任务型教学(名词解释)

下列不属于任务型教学的特点的是()。

A.单一性

B.过程性

C.思维的挑战

在任务型语言教学中任务的设计应遵循情境性原则、真实性原则、整合性原则、可行性原则、综合能力培养原则和结果可评价原则。()