18世纪，法国的启蒙哲学家、教育家兼文学家卢梭在 中提出“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。

A．错误

B．正确

莫泊桑是( )

A．自然主义作家

B．法国20世纪杰出的诗人

C．法国19世纪小说家

D．法国批判现实主义大师

文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动,它们 提出并发展了人文主义。阅读下列材料: 材料一 文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求,摒弃了宗教教条,将价值取向由 “神”转向“人”,但它缺乏“科学”的基础,仍然无法摆脱“神”的羁绊。 18 世纪的启蒙 运动,以对科学知识的张扬,对思想自由和个性解放的鼓吹,在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。 材料二 科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上,给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。其新颖之处在于:明白人在自然界中的地位,以此作为安身立命的根基之一;对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制;依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量,促进社会进步和人的自我完善;科学理应是而且必须是为人的和属于人的,为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。 —— 以 上材料摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》 完成下列要求: （）

法国18世纪大革命前的中学以( )为主要教学内容。

A．自然科学

B．基础知识

C．拉丁语及七艺

D．实用知识

哲学家柏拉图说：“受过良好音乐教育的人可以敏捷地看出艺术作品和自然界事务的丑陋，很正确的加以厌恶。但一看到美的东西，他就会欣赏它们，很快乐的把它们吸收到心灵里，作为滋养，因此性格也变的高尚优美。”从文化生活的角度看，这说明()。

A.受过良好音乐教育的人是高尚的人

B.接受健康向上的文化，能够提高人的审美水平、道德素养

C.不同文化影响人们认识事务的深度和广度

D.感受、欣赏大自然的美是音乐产生的基础