经过一个单元的学习，我们进入了本单元的最后一个阶段：...

经过一个单元的学习，我们进入了本单元的最后一个阶段：拓展练习。同学们有没有做好准备呢？让我们一起完成进步提高吧！ 拓展练习2-1　请参照本单元的例题，来为下面的任务设计算法吧。 　　西莫恩·德尼·泊松（Simeon-Denis Poisson 1781～1840）是法国数学家、几何学家、物理学家和力学家。他一生致力科学事业，成果颇多。有许多著名的公式定理以他的名字命名，比如概率论中著名的泊松分布，数理方程中有重要应用的泊松积分、泊松求和公式、泊松方程、泊松定理。有一次闲暇时，他提出过一个有趣的问题，后称为：“泊松分酒”。在我国古代也提出过类似问题，遗憾的是没有进行彻底探索，其中流传较多是：“韩信走马分油”问题。 　　有3个容器，容量分别为12升，8升，5升。其中12升中装满酒，另外两个空着。要求你只用这3个容器进行若干步操作，最后使得某个容器中正好有6升酒。 　　请给出具体的算法。 解题思路：您能制定出一个统一的规则，按照该规则执行若干步骤的操作，定能得到所需的酒量吗？请大家思考一下，3个容器的容量相互之间呈现什么样的关系时（条件），可以称出任意量的酒呢？

起完成进步提高吧！ 拓展练习1-1　请参照本单元的例题，编写一个C程序，输出以下信息。 **************************************** Welcome to C Language Study Garden! **************************************** 解题思路：严格按照任务需求完成任务是程序员的使命。

起完成进步提高吧！ 　　已知父母身高，如何预测孩子的身高呢？从身高预测公式： （1）男孩身高（厘米）＝（父亲身高＋母亲身高）×1.08/2 （2）女孩身高（厘米）＝（父亲身高＋0.923×母亲身高）/2 得知，只要输入父亲身高和母亲身高，就可以计算出孩子的身高。但是由于不能确定孩子是男孩还是女孩，所以可以一次性将男孩身高和女孩身高都求出来。以备预测使用。让我们动起手来试试吧。 　　如果知道体重和身高，就可以通过公式就出，体质指数（BMI），公式如下： （3）体质指数（BMI）=体重（kg）÷身高×身高（m） 　　根据BMI指数，通过查表就可以得知你的身材属于那种类型？营养师往往根据BMI指数为你搭配合理的饮食，为你提供合理的建议，最终达到完美身材。那么现在我们为何不动起手来，让计算机来帮助我们获取答案呢？伙伴们，让我们一起行动起来吧。

阅读文本材料和具体要求，完成问题。王安石《伤仲永》原文金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？单元导语在我们成长的过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也会有小小的烦恼。这个单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启迪。学习这个单元，要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。课文导语一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育和自身的学习有关。本文作者为一位“神通”最终变为普通人而深感惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。研讨与练习1．方仲永的变化经历了哪几个阶段？2．方仲永由天资过人变得泯然众人，原因是什么？3．最后一段的议论，讲了什么道理？《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品．对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。学生情况七年级，40人课时安排1课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

阅读～高中语文教师讲授必修（3）《老人与海》的课后教学反思（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

[A]备课阶段我参考了教师参考书等许多资料，结合单元重点和学生现状，确定了两课时的教学方案。[B]第一课时是题解作者生平与创作介绍，熟悉课文。课文朗读阶段，我按座位将学生分成四组。采用朗读加分制。提议大家踊跃参与，自愿朗读，一人读罢另一人主动起来继续朗读。学生课堂反应积极，课堂气氛活跃。但也存在几个同学抢读课文的情况。[C]第二课时是分析课文。在课上我用多媒体展示问题，让学生分析这部小说中桑地亚哥的人物形象，并分别找学生就人物进行介绍。用多媒体展示课文中的精彩语句，让学生进行品评，目的是让学生体会海明威的语言特点。[D]课间我跟学习委员聊天，他反映朗读课文阶段，他们的心里就是要争抢着读，因为那样可以为本组加分增光，没有抢到读课文的机会他们会很失落。我突然意识到，以后开展这样的朗读活动要跟学生们强调．我们是为了提高朗读水平、锻炼朗读能力而积极参与朗读．而不是单纯为了加分而抢读。

对画线部分的分析，不准确的一项是（ ）。

A.教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据

B.朗读训练阶段体现了教师积极调动课堂气氛的能力

C.多媒体使用恰当，方便学生在找答案时随时回顾问题

D.锻炼学生的朗读能力，应该让学生结合自身喜好自己确定朗读方式

什么叫采样单元，多少为一个基本采样单元？

请认真学习本单元教学内容，通过网络自行搜索一个自己心仪的招聘职位，思考第二节中“简历制作前的任务清单”文档，结合自己的求职目标，为自己设计制作一份完整的简历，包括简历封面、简历表、求职信。本作业以PDF格式提交，以同学互评的方式进行评分，请同学们注意评分标准，认真评判。 评分标准： 第一部分：简历封面（3分）（如没有简历封面，本项得0分） 简历封面基本信息完整（学校、专业、姓名、联系方式、求职意向等）；封面设计美观大方；有创意，给人留下良好的第一印象 第二部分：简历表（5分）（如没有简历表，本项得0分） 简历表有明确的求职意向，指明了具体的应聘岗位和公司名称；信息完整（包括学校、专业、姓名、性别、出生年月、联系方式等）；能使用得当的方式（比如数据量化）突出与求职意向相关的社会实践、工作经验或职业技能；语言表述清晰明了、版面设计简洁工整；内容或形式有创意 第三部分：求职信（4分）（如没有求职信，本项得0分） 求职信的格式正确；求职信中有明确的求职意向，提及了对所应聘岗位和公司的了解；语言得体、重点突出，条理清楚；内容长短得体 第四部分：整体效果（3分） 简历整体篇幅长度适中，条理清晰，布局合理；内容真实客观；无明显错误漏洞