创新人才的思维素质：常规性思维、批判性思维、__________。

分析下面的论证在概念、论证方法、论据及结论等方面的有效性，600字左右。

1 000是100的10倍。但是当分母大到上百亿的时候，作为分子的这两个数的差别就失去了意义。在知识经济时代，任何人所掌握的知识，都只是沧海一粟。这使得在培养与选拔人才时，知识尺度已变得毫无意义。

现代网络技术可以使你在最短的时间内查询到你所需要的任何知识信息，有的大学毕业生因此感叹何必要为学习各种知识数年寒窗。这不无道理。传授知识不应当继续成为教育，特别是高等教育的功能。学习知识需要记忆。记忆能力，是浅层次的大脑功能。人们在思维方面的差异，不在于能记住什么，而在于能提出什么。素质教育的真正目标，是培养批判性思维与创造性思维能力。知识与此种能力之间没有实质性的联系，否则就难以解释，具备与爱因斯坦相同知识背景的人有的是，为什么唯独他发现了相对论。硕士、博士这些知识头衔的实际价值一再受到有识之士的质疑，道理就在这里。

“知识就是力量”这一曾经激励了几代人的口号，正在成为空洞的历史回声，这其实是时代的进步。

  A．思维的全面性 B．思维的批判性 C．思维的片面性 D．思维的创造性

A、逻辑思维

B、批判性思维

C、直觉思维

D、发散思维

A、独立性思维

B、创新性思维

C、严密性思维

D、实践性思维

A．发散性思维

B．反省思维

C．逆向思维

D．批判性思维

A、思维的深刻性

B、思维的灵活性

C、思维的敏捷性

D、思维的批判性

E、思维的独创性

A.思维的批判性

B.思维的敏捷性

C.思维的深刻性

D.思维的灵活性

E.思维的独立性

A、思维的深刻性

B、思维的独创性

C、思维的敏捷性

D、思维的批判性