A.扫描观察法
B.定点观察法
C.追踪观察法
D.图示观察法
第1题
第2题
步骤1:在认真学习本章关于“幼儿游戏的观察与评价”部分的基础上,阅读下面的材料:
活动开始后,三个幼儿在油泥区坐定。他们开始忙碌起来了。
浩浩把手中的油泥慢慢团成锥形的,借着拿了一根习惯准备插上去,自言自语道:“还需要两个这个(小棋子)。”他在盒子里找了两个小棋子,贴在长圆锥形的尖的那边的两侧,看起来有点像某个动物的眼睛。他又在上面插了根吸管:“这是鳄鱼嘴棒棒糖。”
晨晨拿着一块红色的油泥,摆弄了一阵后,把油泥压扁,然后放在桌子上,用手指小心地捏着,一个心形的物体慢慢出现了。他把心形拿在手上,插上一根吸管,再细致地修整,想把它变得更完美。接下来,他又做了一个方形的棒棒糖,还在上面戳了几个洞,看起来就像骰子一样。
殷殷拿着油泥做了两个圆形的棒棒糖,她看着旁边的小伙伴做的“鳄鱼嘴棒棒糖”,说:“我也像做那样的,可我不会。”她试着做了一下,似乎不满意,使劲把油泥还原,懊恼地说:“讨厌!讨厌!又做坏了。”她问浩浩:“你这个怎么做的?”浩浩很快说了一下,殷殷听完后自己也做了一个。她似乎不喜欢自己做的,很快就拆掉了,重新再做。等她做好第二个,把这个鳄鱼嘴递给顾客时,顾客说:“我才不要这个呢!”殷殷不说话了。
游戏结束的音乐响起,教师说:“油泥区的作品展示!”油泥区的幼儿都开心地把自己的作品教给教师。
步骤2:根据上面的材料,回答下面两个问题。
1. 在材料中教师用了哪种游戏观察的方法?这种观察方法的优点有哪些?
2. 根据所提供的观察材料,您觉得如何对殷殷小朋友进行指导?
第3题
第4题
案例:游戏的定点观察记录
大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来,在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天,在大一班幼儿进行分组游戏时,欣欣和云云跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子,用勺子在杯子里搅拌,一边搅拌一边喊道:“卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆?”
云云走近她,问道:“你在干什么?”
欣欣回答:“我在熬豆浆呢。”
云云说:“豆浆也不好喝啊?”
欣欣说:“豆浆可有营养了,小朋友都得喝。”
云云说:“你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。”
欣欣说:“好吧,我给你做火锅。”
欣欣于是拿起锅放在炊具台上,一边做一边说:“可是没有菜啊!我去买菜去。”说完就离
开了娃娃家区域。
这时宁宁走过来,看见炊具台上有锅,就问:“这是谁做的菜呀?”
云云回答说:“我们在做火锅呢。”
“哦,那我来拌调料吧。”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。
好一会儿,欣欣都还没回来。云云于是去找她,原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排队等着理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜(绿色的玩具),回来将这些蔬菜倒进了锅里,云云又找来了肉片(红色的纸片)放到锅里,还对两个同伴说:“这是羊肉片,可好吃了。”说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她,说:“还不行,水还没开呢。”
又过了大约两分钟,宁宁说:“可以吃了,我都闻到香味了。”
于是,三个小朋友就“吃”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域,欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加,五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。
问题:请根据上述材料,分析活动情况,写出观察结论。
第5题
采用自然观察法对幼儿好奇心与兴趣的发展进行评价。
案例:王兵的发现
午休过后,幼儿都相继起床,穿好衣服的幼儿就陆续回到了活动室吃水果,而早早就收拾整齐的王兵(男孩,5岁)却跟在生活老师的身边,看着陈老师把所有小朋友的被子都展开,并不停地问陈老师:“为什么要把被子展开呢?”陈老师说:“为了散发睡觉时排出的气体。”王兵接着问道:“睡觉时会排出什么气体呀?”陈老师没有马上回答,而让王兵先自己想想。这可难住了王兵,小朋友全部都走光了,王兵还站在睡眠室慢慢地想着,后来灵机一动,王兵跑到展开的被子前面伸手触摸,然后还蹲下来闻闻被子上的味道,然后露出一幅冼然大悟的表情。他赶忙跑到陈老师面前,大声地说:“陈老师,陈老师,我知道了,被子里好像有出汗的味道,所以睡觉时会排出汗气体。”陈老师高兴地说:“王兵你真能干,能够自己寻找问题的答案太棒了!那老师想问,展开被子以后,汗气体会跑到哪儿去呢”王兵听到老师的问题,愣住了,然后又跑去继续观察了… …
分析与评价:
第6题
分析如下两个场景的环境创设
场景一:
某幼儿园的运动场上摆放着攀爬网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具,小朋友们自由选择好器具后开始玩了起来。通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落,较少幼儿喜欢玩。
过了一会,一个叫圆圆的幼儿对好朋友哲哲说:“我们一起去玩攀爬网好吗?”哲哲皱着眉头说:“不要,我害怕。”圆圆又指着稍矮一些的独木桥说:“那我们一起去玩那边的独木桥吧,这个矮一点儿,你该不怕了吧!”哲哲还是一脸为难的样子说:“我不想去,还是你自已去吧。”说着就去玩小推车了。就这样圆圆只能独自一人去玩了……一连许多日子,虽然老师在不断地鼓励幼儿,但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动的小朋友较其他地方要少许多。
场景二:
在提供的运动器械的基础上,幼儿教师们增加了一些小道具:瓢虫帽子、软布小花、软塑积木、用纸板箱制作的猫咪、钓竿及幼儿绘画的小鱼等,创设出给小猫喂鱼(设置了独木桥)、瓢虫种花(设置了攀爬网)、造高楼等游戏情境。经过观察发现,这三项活动参与的幼儿人数不相上下。有意地观察了圆圆和哲哲,起先是圆圆邀请哲哲:“我们去抓小鱼给小猫吃好吗?”哲哲欣然应允,两人打扮成捕鱼人,提着鱼篓,手拉手跑了过去。这次哲哲勇敢地蹲在窄窄的独木桥上,努力抓起了一条大鱼,当他把鱼喂进小猫的嘴里时,脸上露出开心的笑容。接着他主动对圆圆说:“我们去当小瓢虫好吗?”他们一同来到了瓢虫种花的地方,戴上瓢虫帽,把自己装扮成小瓢虫,背上负重的小包,勇敢地向“小山”(攀爬网)跑去……
问题:两个场景中的环境设计有何不同?你赞同哪一种设计?说明理由。
第7题
第8题
请用所学的管理学知识,评价该园长选拔人员的行为,并谈谈假如你是园长,你会怎样做?
第9题
活动名称:幼儿园的树木(中班)
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